精品文档---下载后可任意编辑小学一年级数学练习题小学生良好行为习惯养成教育的讨论的阶段总结小学一年级数学练习题小学生良好行为习惯养成教育的讨论的阶段总结 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培育习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素养便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培育人的健康人格，而培育健康人格应从培育良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。 加强学习，转变老师观念。组织实验老师学习相关理论，帮助老师树立“以人为本”的教育思想，建立“进展性评价”观念，做好实施的思想与理论准备。领悟新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，进展和发现学生身上多方面的潜能，了解学生进展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的进展等等。明确实施素养教育的基本要求、培育目标、途径和方法，树立全面实施素养教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素养教育评价观念。本学期我有如下体会： （一）努力创设一个良好的校园教育环境。精品文档---下载后可任意编辑 1、学生通过自己的全程参加，学会了反思和推断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责推断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了推断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次，成长记录袋为老师最大程度地提供了有关学生学习与进展的重要信息，既有助于老师形成对学生的准确预期，方便老师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的进展保持一致，提高了评价的效度。 2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。 “争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐进展。该校根据儿童认知规律与身心进展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基础奖、进展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、进展奖、特长奖属单项奖，其评价以“章”为载体；当学生所获“章”达到一定数量时，可评综合奖，其评价以“星”为载体，分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒 T 型目标结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得成功的愉悦...
