第 7 页精品文档---下载后可任意编辑小学数学导学课堂中的练习设计策略 1、1 小学数学导学课堂中的练习设计策略小学数学导学课堂中的练习设计策略随着近几年有效教学的探究，如何提高课堂学习的有效性，使每个学生都能获得进展得到了更多的关注。数学教学从传统的填鸭式教学到如今百花齐放的教学模式，已经实现了华丽转型，为了使每个学生都能获得进展，都能在数学课堂上以学为乐，获得胜利的体验，就必需从“以教为主”过渡到“以学为主”。在导学备课中，笔者发觉，在“以问导学”的基础上，课堂练习能促进学生在“探”、“学”上最大限度地获得学习体验。那么，可以从哪些角度设计导学课堂中的练习呢？一、不拘一格，破而后立―― 2、用练习，引导学生自主探究在以往的“以教为主”的教学模式中，老师更多地依据学生学习的起点、兴趣、需求、难点、提升空间等方面支配教学内容，而忽视了如何促进学生展开学习。在“以练导学”的课堂中，用“练习”引导学生自主探究，转变以“教授”为主线的课堂结构，充分拓展学生学习的时间和空间，从而培育和提高学生的学习能力，进展学生的思维能力。如《方向与位置》的课堂练习：2〔一〕感知方向与路线结合的基础练习。1.分别在熊猫的东、南、西、北贴上松鼠、猫、狗和大门，让学生指出它们分别在熊猫的什么方向。2.熊猫往〔〕方向走就到达〔〕。3 3、.分别在熊猫的东北、西北、东南、西南贴上 4 种动物。让学生指出这 4种动物分别在熊猫的什么方向，熊猫到以上 4 种动物家分别走什么路线。〔二〕借助夏令营的行路图，分步讨论方向与路线的关系。1.学生依据路线图完好描述路线图的行程方向。从〔〕点出发往〔〕方向走到〔〕点。2.描述返回路线的行走方向。〔三〕同桌相互描述自己行走的路线图，并请对方画出对应的路线图。〔四〕结合今日学习的数学学问，以“警察和逃犯”为主题写一篇 200 字左右的数学小日记。融入这四项课堂练习，将打破“以教为主”的课堂结构，把原来骨感的教学模式变得饱满，使学生 4、获得了更多思索和探究的时间与空间，充分调动了学生的主动性和制造性，让学生在课堂中学会了学习。二、拨云见日，拨乱反正――用迁移，进展学习能力心理学中认为迁移是一种学习对另一种学习的影响，它分为正迁移和负迁移两种。〔一〕正确运用正迁移有助于学生快速地消化吸收新 3 学问，因此正迁移在教学中的运用较广泛。比方在教学 8 的乘法口诀时这样设计环节：1.学生阅读 7 的...
