小数乘整数教学设计VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑小数乘整数教学设计第 1 篇：小数乘整数教学设计一、创设情境，导入新课 1.课前谈话：暑假生活沟通 2.情境引入 师：暑假里天气炎热，为了消暑，人们通常会买一些水果吃。来看看（多媒体展示买卖水果情境） 师：从图里，你能猎取什么信息？（西瓜每千克 3.5 元，苹果每千克 2.6 元）。 二、自主探究，合作沟通（学、教、训、练） （一）了解小数乘整数 1.提出问题 师：这时，来了一位小朋友，她要买 3 千克西瓜（多媒体展示问题） 需要多少钱？请同学们估算一下，并说说估算的理由。 学生思考并汇报。 师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。那么到底花多少钱呢？你们能列出算式并计算出来吗？ 2.尝试解决问题 师：谁把你的成果展示给我们大家看。 （老师收集学生的不同方法，在实物投影演示，并从中选择板书。） 竖式笔算 35 角×3=105 角。竖式笔算 3.5 元×3=10.5 元。 3．小结 师：刚才我们在解决买 3 千克西瓜一共用多少钱时，老师注意到学用这种方法，（老师指板书），3 千克西瓜花了 10.5 元，你们算得对吗？ 师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证 10.5 元是对的吗？ [出现把 3.5 元看作 35 角（），35 角乘 3 等于 105 角，105 角以元作单位是 10.5 元。（老师边描述边板书）] 师：请同学评价这种方法怎样？（学生各抒己见） 师：这些方法证明了我们大家算对了。 （二）自主探究小数乘整数的算理、算法。 1．比较发现 师：观察这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？ 生：小数乘法 师：这就是我们今日要讨论的问题。（板书：小数乘法） 师：老师发现同学们即聪慧又很会应用知识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。 2．尝试解决 出示 0.72×5 师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？（师生共同写出来。）精品文档---下载后可任意编辑 师：同学们看 0.72 不是钱数，没有元角分这样的单位，那怎么办呢？ 3.理解竖式笔算方法 ① 学生独立思考。（自己想一想） ② 小组沟通计算方法。（把你的想法与小组同学沟通。） ③ 学生试算。（根据小组的意见，把这道题试着在小卷上算一算） ④ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。 师：这样算你们同意吗？老师板演乘法竖式计算过程。 ⑤ 理解算理算法。 师：你是怎样想的？ （老师根据学生的讲解板书，让学生质疑。假如没有，老师问：...