古诗阅读的解题密码古诗词阅读是各地中考经常考查的内容，主要考查内容理解、思想感情把握、语言鉴赏。但是，由于诗词内容跨度大，要有丰富的想象；古诗词内容不切合学生生活，难以产生共鸣，很难理解诗歌。因此，丢分较多。复习时要引导学生积累诗歌的有关知识和掌握解题技巧。诗题、作者、注释、题材、意象、诗眼、题干等这些都是解题密码，要引导学生关注这些信息，寻找理解诗歌的突破口，保证诗词阅读不丢分或少丢分。1.抓住诗题，诗题往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。据此便可把握诗句表达的思想内容。2.解读作者，因为中考命题选取的诗文大都是能代表作者创作风格的作品。了解作者的创作风格，了解作品创作的时代背景，了解作者性格、兴趣、情感，能更准确地把握诗词的思想情感。3.重视注释，这些注释或介绍作者，或介绍写作背景，或解释相关词句，或提示时间，或暗示意境。据此更容易理解诗歌。4.辨别题材，古典诗词的题材大致有以下几类：送别诗、咏史诗、边塞诗、思乡诗、闺怨诗、羁旅诗等。答题时要注意运用已掌握的方法规律去对症分析，比如，咏史诗多是对古代人、事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达建功立业的愿望，或倾诉生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔胜今衰。5.把握意象，意象是诗词中熔铸了作者思想情感的事物，把握意象，从构成景语的因素切入，是鉴赏古诗词的重要途径。例如：以“月亮”表达思乡之意，以“丁香”表达愁思或情结，以“鸿雁”表达羁旅伤感和思乡怀亲之情，以“杜鹃”表达哀怨、思归之意和凄凉、哀伤的情感，以“寒蝉”表达悲切、伤感，以“乌鸦”表达肃杀、萧瑟的氛围，以“黄鹂”表达欢快的心境，以“燕子”表达对春天的热爱，以“折柳”表达惜别友情，以“菊花”表达高尚与纯洁，以“梧桐”表达凄凉、悲伤，以“浮云”表达游子漂泊，以“红豆”表达男女爱情或朋友情谊，等等。6.抓住诗眼，抓住诗词中的动词、形容词、表示感情的词语，通过分析这些关键词的表达效果，可挖掘出诗词中所蕴含的情感。7.读懂题干，在理解诗歌思想内容时，借助题干可拨云见日，深入体会诗歌内容。因为试题本身就是出题者分析理解的结果，有时是出题人为了降低难度而有意暗示，对解题有很大作用。认真阅读题干，充分利用题干，不但可避免看题失误，还可帮助理解诗词。下面以2011年中考试题为例，具体谈谈解答这类题型方法。阅读杜甫的《不见》一诗，完成下列题目。（6分）(2011•江苏泰州市)不见李生久，徉狂真可哀！世人①皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山②读书处，头白好归来。【注】这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。①世人：指统治集团中的人。②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。⑴诗中运用了对比手法的诗句有：世人皆欲杀，吾意独怜才。（或“敏捷诗千首，飘零酒一杯”）。（1分）⑵结合具体词句，分析诗中李白的形象。（3分）“佯狂”“飘零”等表现了李白的怀才不遇、疏狂自放；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。⑶阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。（2分）①对好友的挂念；②对李白怀才不遇、疏狂自放的哀怜和同情；③抒发了自己怀才不遇的感慨。从题目、第一句诗和【注】就可解读到杜甫和李白不相见很久了，“不见”二字置于句首，表达了渴望见到李白的强烈愿望，又把“久”字放到句末，强调思念时间之长。杜甫对朋友的思念之情是第三题的部分答案。从第二联、注释和题干（1）可解读到杜甫与“世人”态度的对立，产生了强烈对比的艺术效果，突出杜甫对李白政治上蒙冤的同情。“千首”和“一杯”对比突出李白的文学才能，颈联即是第一题的答案，也是第二题的部分答案。从【注】“在流放夜郎途中获释”和关键词“哀”、“怜”可解读诗人流露出对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。即第三题的部分答案。从【注】“客居”“流放”“有感而作”可解读到杜甫也被逐出朝廷，也抒发了杜甫自己怀才不遇的感慨。从“佯狂”“飘零”可解读李白常常吟诗纵酒，笑傲公侯，狂放不羁，飘零浪漫，怀才不遇的形象。即是第二题的部分...
