精品文档---下载后可任意编辑幼儿园老师古诗词四步教学法古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，假如在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。所以，幼儿教育阶段，老师如何培育幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。今日就跟大家介绍一下古诗的“四步教学法”！1. 图画展示3—6 岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。首先，以《悯农》为例，在正式学习古诗《悯农》之前，将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。与此同时，老师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗所要表达的内容和情感。2. 故事讲述故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。把幼儿难理解的古诗精品文档---下载后可任意编辑内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在老师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。基于这一原因，在故事讲述环节常常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后老师根据幼儿的发言做总结，最后老师再为幼儿完整讲述故事。接下来将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个不爱吃米饭的小男孩叫鹏鹏。一天中午就餐的时候，鹏鹏把米饭搅来搅去搅的洒了一桌子。老师看到了，走过来让他把洒落的米粒捡起来。他嘟囔着说：“我不爱吃，就不捡，捡起来我也不吃，不就几颗米粒嘛”。老师听了鹏鹏的话，叹了口气说：“我给你讲个大米的故事吧。”这些大米都是农民伯伯挥动锄头辛勤耕作在田间所得来的。在热辣辣的太阳底下，农民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉，浸湿了衣服和...
