教育“提速”与教师“提质”

精品文档---下载后可任意编辑教育“提速”与老师“提质”教育“提速”与老师“提质” 投稿人：转安徽资源网 发布时间：2024-09-18 09:01:51 阅读次数：18 [字号：大 中 小] 2024 年 9 月 1 日，这一天中国实现了城乡义务教育全免除学杂费。这个里程碑的背后，是中国教育进展前所未有的大提速：2024 年，启动国家西部地区“两基”攻坚计划；2024 年春，免除全国农村义务教育学杂费；2024 年秋，实施新的高校和中职学校家庭经济困难学生资助政策…… 教育的“提速”，自缘于党“优先进展教育，建设人力资源强国”的战略思路，从中更折射了党和政府踏着公平的基石，为民族未来奠基的中国教育事业孕育新的希望的坚强决心。 教育“提速”未有穷期，作为老师自须珍视机遇、顺应时势、立足自我、注重“提质”，去共同书写中国教育气概恢宏的伟大篇章。事实上，这也是教育根据自身的逻辑、自己的规律演绎与进展的题中应有之义。 教育质量，说到底就是老师的质量，有怎样的老师，就会教出怎样的学生。凡是成功的老师，无论他是大学、中学、小学乃至幼儿园的老师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。小学特级老师陶淑范曾说过：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，让我一生充实。”一个优秀老师也一定会把教育事业看作是自己的生命，而一个把教育事业视为自己生命的老师，则自能凝聚人格魅力，自能牢记“学为人师，行为世范”的师德要求，以“高山仰止”的形象，以高尚、完美的人格，去教育学生，感染学生，打动学生，从而赢得学生的尊敬，提升良好的无以替代的教育效果。从这个意义上说，高尚的师德，正是一种不可或缺的优质教育资源，培育好、开发好这种资源，才能让更多的老师和学生共同成长，接受未来中国教育改革的挑战。 老师人格魅力，固然是其思想、道德、行为、举止、气质、风度的集中表现，但同时更是其知识、能力等因素的综合体现。必须看到，深化课程改革，推动素养教育，需要宽阔老师树立“书山远途勤为径，教海茫茫苦作舟”的勇气和信心，因人制宜，因材施教，锐意改革，探究创新。亦就是说，为老师者必须致力于人的全面进展和学生制造力的培育，在讨论教材和讨论学生上下功夫，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生真正做学习的主人，让学生真正成为有创新精神和制造力的人。对每一位老师来说，必须精品文档---下载后可任意编辑认识到，学生们的...