《培育视觉能力优化视觉思维提升视觉品质》高中“视觉素养”特色学校创建方案VIP专享VIP免费

《培育视觉能力优化视觉思维提升视觉品质》-------文来高中“视觉素养”特色学校创建方案随着手机、无人机、互联网等新媒体技术的迅猛发展，视觉表达成为人类之间的重要的交流方式之一,特别是以数字化和新媒体为代表的信息技术出现后,每天面对着生活中价值交错的视觉资讯，如果缺乏视觉认知能力，将成为现代“视觉信息文盲”。如果没有批判地、直观地思考图像的能力,以及运用图像进行交流的能力,就难于解构包含在这些信息中的深层含义，所以，视觉认知能力已经成为二十一世纪人类必须具有的能力，视觉素养的培养已然成为当今教育面临的重大课题。在全面推进上海市普通特色学校建设的过程中，注重“内涵发展、质量提升、特色建设”是当今学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力，同时也符合家长们对优质教育的需求这一愿望。根据学校目前的发展基础及社会发展对人才需求的现状，确定了“以校本课程群建设为培育视觉能力的载体，以现代科技参与课堂教学为优化视觉思维的手段，以特色工作坊的创建全面提升学生的视觉品质为目标，聚焦‘视觉素养’为特色的学校创建活动”。下面就我校特色学校的创建基础、创建思路及规划设想等方面向各位领导专家汇报，敬请各位不吝赐教。一、学校概况（一）基础条件分析上海市文来中学创办于1994年，文来中学高中部是目前闵行区办学规模最大的民办高中。2004年，随着生源不断增加、办学规模不断扩大，文来中学高中部从七宝中学校区搬迁至闵行区虹莘路2166号新校区并实现行政独立。现有学生800余人，共21个班级。在独立办学的过程中，学校的美术、摄影、陶艺、编导、音乐、体育、心理等已成为特色学科，学校在实施多元课程时给学生以充分的课程选择权，让相应的多元专业学科放低身段，设置了高一年级一般拓展课、高二年级精品拓展课到高三专业课的“三步走”的发展梯度，充分利用学校拓展型课程的教学平台，让拓展课、社团活动成为特色课程的孵化基地，在闵行区乃至上海市都小有名气；“飞行实验班”的教育实践使一部分孩子有了较早的生涯规划；通过国际课程的办学实践，伴随着国际课程的成长，我们感悟东西方教育的差异，学校逐渐成为具有中西融合特质的跨文化教育的实践园地。“多元化教育、多课程选择、多途径成才”的办学特色逐步形成，学校高考本科率逐年上升：2013届本科率87%；2014届本科率90%，2015届本科率93%；北京大学、清华大学、复旦大学、上海交大等名校榜上有名。据不完全统计，学校每年约有15%的学生经由多元化教育渠道顺利跨入理想的高等学府，多元化办学卓有成效，受到社会各方广泛赞誉。（二）师资条件分析在2007年美术高考成功以后，我校又先后引进和培养专业教师，有摄影的黄迈老师、音乐的王海波老师、体育的秦琦老师、编导的张健老师，投资近百万元添置相关多元课程所需设备，配备多元课程专业教室，又先后开出摄影、编导、体育、音乐和陶艺等特色课程，加上原有的美术课。经过多年的培育，我校拥有一支水平较高的教师队伍，教师中高级教师占50%，外籍教师20余人，教师队伍比较年轻，教师们富有爱心，教学水平较高。基于教师的专业发展和学校管理的发展趋势，开展“视觉素养”教育实践活动，促使教师在课堂教学的过程中，不仅学习教学的技能，还能提升育人的技巧，这无疑是一件很有意义的事情。（三）学生的发展需求作为高中生，正处在视觉素质养成阶段，新媒体对视觉的冲击夹带着诸多的负能量，人的“看”的生理能力是与生俱来的，“看懂”的能力却是随着生命成长和知识增长而逐步发展的。对“美”的“解蔽”，不仅需要一双“明亮而洞察”的眼睛，需要一个“敏感而智慧”的大脑，更需要一颗“善良而有爱”的心灵。二、特色学校创建的目标与定位视觉素养的定义：视觉素养是指能运用传统媒体和21世纪媒体，解释、运用、鉴赏和创造图形或影像，促进思维、决策、沟通和学习。即：视觉素养是通过解释和撰写视觉信息而获得的一类能力。视觉素养内涵具有三个方面的基本特征：第一，视觉素养是一种能力，是一种通过教育、学习、观察和训练等途径可以获得的能力。第二，具有视...