第 3 页精品文档---下载后可任意编辑数学衔接点教学管理 1、数学连接点教学管理论文初一数学是中学数学的基础，要大面积地提高教学质量，必需从初一抓起。然而目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象，一部分学生进入初中后成果明显下降。搞好中小学数学教学的连接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学学问和能力都街接自如，是摆在我们初中老师面前的一个重要任务。因此，作为初一数学老师应当把小学与初中数学内容，作一个系统的分析和讨论，搞好新旧学问的架桥铺路工作，把握新旧学问的连接点，才能做到有的放矢，提高教学质量。〔一〕算术数与有理数学生在小学里只学过算术数〔整数、分数、小数〕，这些数都是从客观现实中得出来的，进入初中后，引进了 2、新的数－－负数，把数的范围扩充到有理数域，数的运算也相应地由加、减、乘、除四则运算又引进了乘方、开方运算，实现了由局部到全局的飞跃，这次过渡，负数的引入是关键，这就要求老师必需讲清有理数的特点。为了搞好学问间的过渡，一要淡化概念，如讲代数式的概念时，先让学生认识各种形式的代数式，再去归纳代数式的概念。二要务必使学生娴熟算术的四则运算，再弄懂符号法则有理数的运算即可轻而易举过关。〔二〕数与式第 3 页共 3 页 n初一代数第一章代数初步学问中，引进了代数式的概念，进而讨论有理式的运算，这种由数到式，就是从特别的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点，实现 3、了由具体到一般，由具体到抽象的飞跃，意义十分重大。这次过渡，代数式的概念是关键，使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义。不过，在小学里学生已接触过用字母表示数的形式，如简易方程中的未知数 X，一些定律和公式也用字母表示，初步体会到字母比数更具有一般性，所以教学中应揭示数与式的联系和区分，数可以看成是式的特别状况，数的运算可以看成是式的运算的特别情形，此外还应加深对字母的认识，A 可以表示正数、负数，还可以表示 0，学生易于接受，同时还要引导学生从式的观点来看待数的问题，便更有居高临下之感。〔三〕由算术数到列方程解应用题小学里的应用题大部分是用算术法去求解， 4、是把未知量放在特别的位置，用已知量求出未知量。进入初中后，用列方程来解应用题，把未知量用字母来表示，且和已知量放在平等的位置上，设法找出等量关系，列出方程，求出未知量。刚开始，学生由于习惯用算...
