100以内数的读写课题：读数、写数教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。教学目标：1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。教学重点：100以内数的读、写方法。教学难点：由直观到抽象，理解数位的意义。教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。教学过程：一、激情引入，目标导向课件出示校服图片师：孩子们，这就是我们期盼已经的校服成品图，漂亮吗？不过我们漂亮的衣服还得配上漂亮的纽扣呢。看，德育处的谢老师给我们选了一些纽扣，她想请孩子们帮她数一数每种颜色的纽扣有多少粒？孩子们愿意吗？（1）请孩子们认真地观察一下，有几种颜色？哪三种颜色？（老师根据孩子们的回答贴出三颗不同颜色的纽扣）请孩子们独立数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？数好后和同桌交流你是怎么数的？开始：生独立数数，然后同桌交流。（2）全班交流汇报：黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的？蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的？红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的？师：孩子们真能干，快速而准确地数出了每种颜色纽扣的数量，我代谢老师谢谢孩子们。师：我们已经会数了，这些数又该这样读，怎样写呢？它和20以内的数的读写方法一样吗？这就是我们今天要研究的内容：100以内数的读写。齐读课题。二、尝试学习，多种方式1．教学两位数的写法与读法。（课件出示）（1）引入：孩子们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（2）师：听清要求：①用小棒摆一摆；②在计数器上拨一拨；③把你拨出的数写在本子上；④自学完后小组交流。⑤选好两名代表发言。（3）教学“四十”的写法与读法。①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，师：你为什么这样摆？②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。课件呈现拨珠子的过程。在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后呢？师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。④那这个数到底应该怎么读呢？师：哦，也要从高位读起。⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？⑥小结：像10、20、30、40.。。。。。。这样的数叫整十数，一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。（4）汇报“二十七”的读法与写法：①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。②怎么在计数器上拨呢？学生在计数器上表示出“二十七”。③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。④“二十七”的读法呢。（强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）（5）汇报“三十三”的读写。①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。课件演示：小棒图与拨珠的过程。②教学“三十三”的写法。③思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。师：虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。④教学“三十三”的读法。（再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）2．认识“百位”，教学“100”的读写。（1）...
