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有关师说说课稿10篇

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精品文档---下载后可任意编辑有关师说说课稿 10 篇 有关师说说课稿 10 篇 随着在线社交网络的爆炸式增长,越来越多人热衷于在网上发布说说,用以记录每天的生活,写作和思考。什么样的说说才受网友欢迎呢?下面是我为大家整理的师说说课稿 10 篇,仅供参考,大家一起来看看吧。师说说课稿 篇 1 一、 说教材 《师说》是第一册第一单元的一篇论说文,是高中生入学最早学习的文章。课文不仅文言现象比较典型,而且具有较强的思想性,课本即范例,学习教材的目的在于让学生能触类旁通,举一反三,能将知识由课内向课外延伸,因而指导学生学好本篇,具有极其重要的意义。文中韩愈批判“耻学于师”的士大夫,提倡重新树立尊师重教的风气。在知识积累和思想知道方面都有重要的意义。 二、 说教学目标 根据教学大纲中对学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”的要求及所教学生的实际情况,我制定了以下教学目标: 1、 基础知识目标:了解“说”这种文体的特点;积累“师、传、道、受”等 12 个常用文言实词和“之、其”这两个常用的虚词;两个通假字;名词、形容词的意动用法;古今异义;一词多义;常见的文言句式。 2、 基本能力目标:掌握本文正反对比的论证方法;提高文言文的阅读能力,培育文言文的记诵能力。 3、 德育目标:树立尊师重教的思想,培育谦虚好学的风气 三、教学重点和难点 针对本篇文言现象比较典型,且本篇为教材规定背诵篇目,我将该文教学重点确定为:掌握常见的文言词语,文言文法及熟读背诵课文。 教学难点为:理解本文的论证方法 教法的选择是要看对象的,本着“教学有法,但无定法”的原则,根据本课的教材特点及相应的教学目标,结合高一学生的基础实际,这篇课文我安排两个课时,采纳以下方法教学: 1、诵读法:这是学习文言文最基础、最重要的方法,也是最有效的方法。 2、归纳法:指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳,使所学知识系统化,便于记忆,又便于运用。 3。、点拨法:能充分发挥老师的主导性和学生的主体性,从而提高阅读文言文的能力。精品文档---下载后可任意编辑 五、 说教学过程 1、导入及解题 以韩愈的介绍导入,一方面带入情境,一方面是对文学常识的积累。 “ 一提起唐代散文,就不能不提起“文起八代之衰”的韩愈。是他,力举复兴“古文”的大旗,一反六朝以来浮靡文风的影响,以自己的文学理论和创作实践,促进了“古文运动”的兴起、进展...

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