1 提升校本研修内涵 促进教师专业成长 ——市南区校本研修主题报告 课程改革的深入推进、教育的可持续发展，最终表现在教育教学质量的提高上，其关键因素就是教师的专业化发展，以教师为主体、以学校为沃土的校本研修作为教师专业化发展的必然取向，其重要性不言而喻。由于小学六年级和初中中考的各种数据，市教育局还没有最终全面反馈，因而我们将在 10 月份的教学工作会上，就教学质量问题做全面的分析。今天我们将重点阐述与教育质量密切相关的校本研修的发展现状与实践思考。07 年初，我们号召全区各学校从研修的视角，重新审视以校为本的教师教育工作，以期为教师的专业化成长搭建更好的生长点。回顾近阶段的此项工作，现总结如下： 一、探寻研究，明晰校本研修的真正内涵 研修，《辞海》中的解释 为，“ 研者 究也 ，修者 学也 ”，研修就是研究与学习 的融 合 。而校本研修是以教育教学中的实际 问题为对 象 ，以学校为基地 ，以教师为主体，以学校、教师、学生的发展为目 标 的各类 教学、研究、学习 活 动 。就国 内校本研修的发展趋 势 来 看 ，当 前 有三 项研究值 得 我们关注 。一是上海教科 院 顾泠 沅 教授 主持的“ 创 建以校为本教研制 度 建设 基 地 ”项目 ，二 是中国 教师教育学会推出 的“ 现代 信 息 技 术 下的校本研修” 课题，三 是中央 教科 所 的“ 基 于学校组 织 文 化平 台 的科 研型 教师培 训 ” 项目 。三者 都 主张 以课堂 教学为载 体，开 展理 念 引 领 与行 为跟 进相统 一的研修，所不同 的是，前 者 更强 调 行 动 研究在研修中的方 法 论 价 值 ； 第 二 者 则 注 重开发现代 信 息 技 术 为研修创 造 的学习 资 源 容 量； 后 者 则 致 力 于发挥 教师科 研能 力 的提升。 2 在深入的思考与比较研究中，我们认为“校本研修”这个概念的提出，与以往的校本教研、校本科研、校本培训、校本研究等相比，其价值在于，校本研修冲破了教研、科研、培训割裂的局面，实现了三者在学校层面的最佳融合；也更能唤醒教师专业发展的主动自觉。 为使各学校进一步明确校本研修的真正内涵，引领并帮助学校进一步梳理校本研修的已有基础、发展现状，提炼经验、发现问题，本学期初我们在慎重研究、多方求证的基础上，出台了《市南区中小学校本研修示范学校评估标准》。以四项 A...
