做个唐朝少年郎》教学设计课题内容做个唐朝少年郎课时安排2 课时授课班级电商一班授课类型阅读课学情分析学习主体是电子商务专业一年级学生，具有一定阅读现代文的经验。因为散文语言优美，情感丰富，大部分学生喜欢阅读散文作品。学生能初步领会词句在语言环境中的意义和作用，但深入揣摩、品味语言，领会文本蕴涵的丰富情感和深刻哲理的能力有待提高。教材分析《做个唐朝少年郎》位于基础模块（上册）第一个教学板块。该文的特色是借古说今、生动活泼而又不失深刻，反映了当代青年对时代、对人生的一种理想。学生能够从文本中获得很多的教益和启迪。教学目标1•通过不冋方式的“读”，整体感知、理解文本。2•能够围绕文本筛选、整理材料。3.感悟作者的情感诉求。教学重点通过不冋方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。教学难点通过不冋方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。教学方法任务驱动法、合作探究法学习方法小组合作学习法教具准备多媒体课件教学过程（第 1 课时）环节时长教师活动学生活动设计意图一、课前准备课前准备一：小组搜集资料。1•唐朝的社会风貌；2•赞美少年的诗词、文章、歌曲；3.文中所有引用诗词的完整原文及意思。课前准备二：熟读文本。小组合作，搜集材料。学 生 通过 准 备小 组 作业 ， 熟悉 、 感悟 文 本所 需 要的 相 关支 撑 材料。逐 步 培养 学 生自 主 学习 的 意二、导入（6 分钟）《做个唐朝少年郎》的题目中包含几个名词？唐朝少年郎朗读这个题目时重音应该在哪个词上，才更符合作者创作的本意？学生可能不太肯定。通过后面的理解、感悟，找出合理的答案。把 握 好重 音 的位 置 ，准 确 理解、三、理解、感悟一个生活在 21 世纪的青年女性，为什么希望做一个“唐朝少年郎”呢？让我们带着这个问题一起来朗读课文。朗读课文。齐声朗读。点评朗读；扫除生字词障碍。作者想要做个“唐朝少年郎”，她选择发言。的时代是唐朝。首先我们来关注一下，唐朝是一个什么样的时代。课前同学们搜集了有关唐朝社会风貌的材料，先请大家结合自己的经验，谈谈你对唐朝的具体印象。文本中用了几个形容词概括了唐朝的时代特征，我们找出来，并带着感情朗读出来。（板书唐朝时代特征）了解了唐朝的时代风貌，我们再来看看唐朝少年郎的形象特征。在第 4〜10 自然段里，刻画了唐朝少年郎的形象，请每个小组在文本中找出对应的词...
