精品文档---下载后可任意编辑照镜子教学设计 第 1 篇：照镜子教学设计《照镜子》教学设计 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第 19-21 页中的知识。 内容分析： 本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容： 第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。 第二部分讨论镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。 第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。 学情分析： 五年级的学生，对比镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。 教学目标： 知识与技能： 1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。 2．会观察、记录、描述自己的观察结果。 过程与方法： 1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。 2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。 情感态度与价值观： 1．细致观察、仔细思考的探究精神。 2．意识到各种自然现象都是有规律的。 3．乐于合作与沟通，尊重他人意见。 教学重点： 发现平面镜的成像特点及光的反射规律。 教学难点： 运用平面镜的成像规律解决实际问题。 教学准备： 镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。 教学方法： 知识是学习者在一定的学习环境下，在老师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采纳“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。精品文档---下载后可任意编辑 教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。 为了突破本课教学难点，突出重点，我采纳“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反...
