“找 规 律” 教学设计及设计意图 设计：张影 评析：姚文华 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册P115 页“找规律”。 教材分析： 本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。 教学目标： 1 .让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。 2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3.通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。 教学重点、难点： 1、使学生在活动中认识图形的排列规律。 2、会运用规律解决一些实际问题，并 激发学生的创造 思维 。 教具 、学具 准备 ： PPT 课件 图片 教学过程： 一、创设情 景 ，激趣导 入 谈 话 ：明 明 家 买 了 一套 新房 子 ，装 修 的可 漂 亮 了 ，他 想请 大 家 一起 到 他 家参观一下，大家愿意去吗？（课件出示客厅全景图） 客厅中的哪些物品是按规律排列的？ 学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。 板书：找规律 【 设 计 意 图 】 通 过 创 设 具 体 的 情 境 来 引 入 新 课 ， 让 学 生 感 觉 比 较 自 然 、亲切。学 生 在参观欣赏的 同时， 很自 然 地进入 了观察、发现阶段， 体 现了数学 内容的 生 活化， 学 生 学 习的 是身边的 数学 ， 既形象又具 体 ， 并为新 课 做准备。 二 、 引导探索，发现规律 1.我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。 这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么？和同桌交流一下。 汇报： （1）.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一样。教师引导观察。 （2）.每一列也是四种图形，位置不同。 （3）.斜着看图形都一样的。（课件适时的闪动） 那么他们的排列有着怎样的规律呢？ 出示第一行，它是怎样变成第二行的呢？拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。 汇报：到前边演...
