第八单元6—9的乘法口诀【第三课时】买球（8、9的乘法口诀）一、教学目标1.经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法能解决简单的实际问题。2.结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。3.通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。二、教学重点在2—7的乘法口诀编制基础上，让学生独立编8和9的乘法口诀。三、教学难点“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”的理解与记忆。四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境，引出新知导语：同学们，有两项球类运动深受小学生欢迎，猜猜看？出示足球和篮球图片。（二）探索研究，学习新知1．引发数学思考（1）提出数学问题提问：某商店一个足球8元，一个篮球9元，你能提出那些数学问题？学生可能提出：一个篮球和一个足球共多少钱？一个篮球比一个足球多多少钱？2个足球多少钱？2个篮球多少钱？……小结：同学们非常善于思考，小小的2个球引发同学们提出了那么多数学问题下面这个问题你们会解决吗？（2）说一说，填一填出示表格：提问：请你仔细观察这个表，已知什么？要填什么？小结：已知足球和篮球的单价，分别填出1-9个足球和篮球的价钱。请同学们独立填表。全班交流订正答案。2．独立编制8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。（1）编口诀根据表格，你能编出8和9的乘法口诀吗？请自己试试看。（板书课题）（2）理解意义。同桌2个同学交流一下编的口诀，有问题可以请老师帮忙。“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”是什么意思？能列出哪些乘法算式？（3）找口诀之间的关系。想一想，口诀之间有什么关系？鼓励学生从多角度发现口诀之间的关系，只要说的有道理就给与肯定。如：横着观察8和9的口诀的第一个数都是1-9，第二个数全是8和9，得数的差与第一个数相同。竖着看8的乘法口诀相邻两句得数都差8,9的乘法口诀得数都差9；8的乘法口诀所有的积都是双数；9的乘法口诀所有积都比整十数少1……小结：同学们真了不起，不仅根据学习经验独立编出了8和9的乘法口诀，理解了口诀的意义，还发现口诀之间有很多可以帮助我们记忆口诀的关联。3.借助直观图探索9的乘法口诀。（1）看一看，说一说。黄色的点子为1组，请仔细观察是1个几？蓝色的格子为1组，数一数有几格？点数和格数之间有什么关系？（1个9比10少1）能列算式表示出这种关系吗？（9×1=10－1）这个图中点数和格数之间有什么关系？（2个9比20少2）能列算式表示出这种关系吗？（9×2=20－2）请同学们接着数一数，填一填，说一说。（2）手指帮助记口诀导语：刚才我们通过点数、格数，发现了9与整十数之间的关系，其实要想记住9的乘法口诀，身体上还有一个秘密武器可以帮助我们，你们看。请大家跟老师一起做。教师边示范边讲解：在记忆“一九得九”这句口诀时我们可以弯曲左手拇指，剩下的9根手指就代表积个位上的9，得出“一九得九”；同理在记忆“二九十八”这句口诀时，弯曲左手食指，弯曲的食指左侧有1根手指，这里的“1”代表积中十位上的数字1，弯曲的食指右侧有8根手指，这里的“8”代表积中个位上的数字8，也就是“二九十八”……你能接着做下去吗？试试看。（三）知识梳理，巩固练习1．书P83-1解决问题前，要提示学生先看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列式计算。（答案：9×4=36（个）或4×9=36（个）；9×2=18（个）或2×9=18（个））2．书P83-2题3．书P83-3题对口令（本题用动画形式呈现，让学生在有趣的互动活动中记忆8的乘法口诀）4．看到8×9=72这个算式，笑笑笑到了一幅图，淘气想到了昨天去商店买东西的事，你能想到什么？和小伙伴说一说。（四）小结这节课，同学们独立编出了8和9的乘法口诀，发现了口诀之间有很多有趣的联系，还发现了一些记口诀的小窍门，希望同学们能把课堂上学到的方法与技巧运用到其他的学习当中。
