“教学评一致性”在中学英语阅读课堂中的实践与运用VIP专享

“教学评一致性”在中学英语阅读课堂中的实践与运用作者：陶如意来源：《都市家教•上半月》2016 年第 12 期【摘要】“教学评一致性”是一种教学理念，它要求教师的教、学生的学和课堂的评价是一致性的。清晰的目标是教-学-评一致性的前提和灵魂。匹配目标的学习活动是“教学评”一致性的重要环节;与目标匹配的课堂评价是“教学评”一致性的重要保障。判断教—学—评是否一致的依据就是：教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。实现教学评在英语阅读课教学中的一致性，必须依据课程标准、教材和学情，强调评价设计先于教学实施。教学过程伴随评价过程。【关键词】教学评一致性;学习目标;教学设计;评价任务“教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致的，而不是四分五裂、互不想干的。以布卢姆为代表的美国心理学家创建的教育目标分类学就贯穿了这一思想。“教-学-评”的一致性体现在教、学、评必须指向共同的学习目标：教师的教，是为学习目标教;学生的学，是为学习目标的学;课堂的评，是针对学习目标的评;教学，学习，评价三者共享目标，又共同为达成目标而服务。教学评一致性当中，教是指学习目标，学是指学习过程。评是指课堂评价。明晰的目标是教 -学-评一致性的前提和灵魂。倘若教学目标设定存在偏失去，那必将对教学的效果产生很大的影响。所以目标的制定一定要依据课程标准，结合教材和学情等具体情况。目标应包括行为主体（Audience）、行为（behavior）、行为条件（condition）和表现程度（degree）四要素即 ABCD 型。用中文叙述的时候通常是这样：“通过……学生能够达到……的目标”目标写出来之后是需要可操作和可衡量的。或者说，这个目标写出来之后可以通过这样的方式确实能够检测出来学生的达成度是怎样的。教学过程是目标达成的途径，目标引导教学是确保课堂教学有效性的前提。所以教学过程必须保证学生在整个教学中的主体地位，让学生找出学习过程中的困难，教师只起到一个帮助，解惑的作用。而且教学过程哟啊紧紧围绕目标进行，学习过程安排有有助于学生有更好的表现，而且我们在进行加血设计师一定要充分考虑到学生的兴趣以及学习的认知水平，以确保我们课堂教学的有效性。多元的评价是目标达成的重要保障，评价活动要紧紧围绕学习目标而开展。在确定好学习目标之后，我们就要根据教学目标确定本节课的评价方式，以达到评价方式和教学目标的一致性。对于教学重点，我们...