精品文档---下载后可任意编辑继续教育《新课程课堂教学新技能》 《新课程课堂教学新技能》 课程简介本课程主要培育老师课堂教学能力，全书分为课堂教学能力讨论、教学设计能力的培育与训练、整合性教学能力的培育与训练、开放性教学能力的培育与训练、教会学生“愿学”、“会学”能力的培育与训练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。 本课程的目的就是精选几种教学能力加以讨论探讨，通过提高老师课堂教学能力从而使教学质量得到质的飞跃最终提高老师专业能力，使新课程改革在教学实践中得以很好的贯彻落实。 一、课堂教学能力在老师能力结构中的地位和作用 课堂教学能力在老师能力结构中处于核心的地位。精品文档---下载后可任意编辑 教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新课程的主要场所，教学能力是老师能力结构中的核心要素。 （一）课堂是实施新课程的主要场所 １.课堂有最大的时间权重———占学生在校活动时间的比例最大 学校教育对人的身心进展起主导作用，显然，学校是培育学生全面进展的最重要场所。然而，学生在校活动的全部时间里，课堂教学的活动时间又是最多的。学生每周五天在校学习，除个别的校外活动外，几乎全部都是班级授课，所以，假如说学校教育起主导作用的话，那么课堂教学则是主导作用的 “中坚”。 ２.课堂有最高的价值效用———育人的素养水平质量最高 教育的最高价值在于更多、更快地为社会培育各类人才。但无论哪路精英，都必须有坚实而全面的基础。从学生可持续进展的价值上看，课堂上完成的教学任务，是任精品文档---下载后可任意编辑何其他教学形式取代不了的。 中小学的班级授课是国家指令性的。课堂教学与课外活动相比，前者不仅课时数量多，而且内容广。课堂教学的内容能从自然到社会，从生理到心理，从理论到实践，丰富多彩，五花八门。它是学生的知识源泉、智慧源泉。因此，它能教会学生最全面、最系统的科学知识和生存能力。 ３.课堂有科学的课程设置———各学科搭配组合科学 国家制定的教学计划，文科、理科的设置与比例，室内、室外的活动设置与比例都是经过科学论证而确定的。现行的课程设置基本上构成了自然科学、社会科学、人文科学，甚至包括脑科学在内的合理格局，形成了最佳组合众所周知，这些课程的完成，最重要的途径就是课堂教学虽然各学科教学相对独立，但课堂教学毕竟是多科并进的也就是说，每一周的课，每一天的课...
