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正方形的判定教学设计

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教 学 设 计 课题名称:正方形的判定 教学年级:八年级 设 计 者:冯鹏飞 单 位:第四师61 团中学 《正方形的判定》教学设计 一 、 教 学 内 容 分 析 1、 教 学 内 容 《 正 方 形 的 判 定 》 是 人 教 版 数 学 八 年 级 ( 下 册 ) 第 18 章 第 2 节特 殊 的 平 行 四 边 形 第 六 课 时 。 2、 教 材 特 点 本 节 课 注 重 新 旧 知 识 的 联 系 与 类 比 , 注 重 图 形 的 分 析 、 判 别 ; 在学 习 了 平 行 四 边 形 、 矩 形 、 菱 形 的 性 质 与 判 定 以 及 正 方 形 的 性 质 的 基础 上 , 引 入 了 正 方 形 的 判 定 , 这 节 课 既 是 前 面 所 学 知 识 的 延 续 , 又 是对 平 行 四 边 形 、 菱 形 、 矩 形 的 判 定 进 行 综 合 的 不 可 缺 少 的 重 要 环 节 。 3、 教 学 方 法 本 节 课 的 内 容 虽 然 不 多 , 但 是 与 前 面 内 容 平 行 四 边 形 、 菱 形 、 矩形 的 判 定 进 行 综 合 , 对 学 生 的 逆 向 思 维 与 推 理 能 力 要 求 比 较 高 , 针 对本 班 的 学 生 的 知 识 结 构 和 心 理 特 征 , 因 此 我 采 用 了 “课 前 预习 +多 媒体辅助”教 学 , 运用 了 “情境 引 入 、 合 作 交 流 、 引 导 提 问 、 归 纳 论 证 、深 化 巩 固 ”的 启 发 式 教 学 方 法 。 教 学 中 , 引 导 学 生 经 历 类 比 归 纳 的 过程 , 充 分 感 受 教 学 思 维 的 特 点 , 进 一 步 提 高 逻 辑 推 理 的 能 力 , 增 强 探索 新 知 识 的 兴 趣 。 4、 教 学 重 难 点 教 学 重 点 : 掌 握 正 方 形 的 判 定 条 件 。 教 学 难 点 : 合 理 恰 当 地 利 用 特 殊 平 行 四 边 形 的 判 定 进 行 有 关 的 论 证 和推 理 。 二 、 学 生 分 析 1、 学 情分 析 学 生 已 掌 握 了 平 行 四 边 形 、 矩 形 、 菱 形 的 定 义 性 质 和 判 定 以 及 正 方 形的 性 质 , 一 部 分 学 生 掌 握 良 好 具 ...

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