用百分数解决问题（一） 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第五单元“用百分数解决问题”的第一课时，百分率的问题（第 8 5 -8 6 页例 1 及“做一做”）。 【教学目标】 1 、理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。 2 、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高学生解决问题的能力。 3 、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。 【教学重点与难点】 重点：会解答求百分率（或一个数是另一个数的百分之几）的应用题。 难点：对一些百分率的理解。 【教学准备】 简单的电脑课件。 【教学设计】 教学过程 设计意图 一、回顾百分数意义——直奔课题 师：同学们百分数在日常生活中应用广泛吗？请你说说它应用在哪些方面？ 生：广泛，用在统计、生产、、、、、、 师：这节课就让我们解决生活中的百分数问题。（板书课题：用百分数解决问题） 师：同学们前面我们学过了对百分数的认识，谁来说一说百分数的意义呢？ 生：一个数是另一个数百分之的数叫做百分数，百分数也叫百分率或百分比。 二、探索——解决问题 （一）教学例 1 第（1 ）题 （电脑演示一幅学生正在进行体育锻炼的图片） 这节课的内容学生比较容易接受，利用直奔课题的导入，可以在后面的练习保证时间的充裕。 教学过程 设计意图 师：同学们请认真读下面这段话，看你能得到什么信息？ （电脑演示）六年级有学生160 人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120 人。 （让学生自由说，主要让学生讲出题中的两个量。） 师：你能提一个求分率的数学问题吗？ 生：能，已达到《标准》的人数占六年级总人数的几分之几？（电脑演示） 师：谁来解答这个问题？ 生：120÷160= 43 （电脑演示） 师：那你能否把这个问题改写成与百分数有关的问题呢？ 生：能，已达到《标准》的人数占六年级总人数的百分之几？ 师：同学们，还记得百分数与分数有什么关系吗？那解答这个问题的方法与解答分数问题的方法又有没有联系呢？接着我们一起继续研究，好吗？ 生：好！ 师：其实“已达到《标准》的人数占六年级总人数的百分之几？”我们也可以叫做“达标率”。 谁能用“达标率”这个词把这个问题改写一下。 生：六年级学生的达标率是多少？ 师：达标率就是谁占谁的百分率呢？其中单位“1”又是谁？ （同桌进行交流） 生：达标率表示达标的百分数，全部学...
