画杨桃教学设计 教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．学习本课生字新词，练习用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。 4．朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学准备 杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。 教学时间： 三课时。 课前预习 1．根据课题，初读课文，边读边思考： 当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？ 2．划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。3．熟读课文，解疑设疑。 这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？ 教学过程： 第一课时 一、检查预习情况 1．出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。 2．联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。 二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事 1．默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？ 2．教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。 3．齐读课文。 4．思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情） 5．以问促读，理清文章脉络。 （1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第 2自然段到倒数第 2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分） （2）开头第 1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第 1部分） （3）文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第 3部分。） 小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总──分──总”式结构。第 2部分是全文的重点。 三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词做一强化） 1．指名读课文第 1自然段。抓住重点词语理解课文内容。 叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。 ...
