画杨桃教学设计 教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育
2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚
3．学习本课生字新词，练习用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话
用“严肃”、“熟悉”造句
4．朗读课文，背诵最后两个自然段
教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理
2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚
教学准备 杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片
教学时间： 三课时
课前预习 1．根据课题，初读课文，边读边思考： 当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢
课文是写谁画杨桃
在什么时候、什么地方画
2．划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆
3．熟读课文，解疑设疑
这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么
教学过程： 第一课时 一、检查预习情况 1．出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识
2．联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容
二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事 1．默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗
2．教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音
3．齐读课文
4．思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事
（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情） 5．以问促读，理清文章脉络
（1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的
（从第 2自然段到倒数第 2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分） （2）开头第 1自然段，写的是什么
