《白天与黑夜》教学设计 教学目标： 1 .能够用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜形成的模拟实验；知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的。 2 .引导学生转变认识事物的思维角度，感受相对运动。 3 .经历人类认识宇宙和知识升华过程，体验认识的发展历程。 1 能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。 2 、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3 、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是2 4 小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 教学重、难点： 探究昼夜交替的原因是本课的教学重点；难点则是怎样帮助学生理解地球自西向东的自转方向。 教学准备： 小纸人、地球仪、蜡烛、手电筒、多媒体课件、有关文字资料。 一）激发兴趣，引入课题 我们人类生活在哪儿？(教师画地球的简笔画） 地球是一个什么样的？不发光，一片黑暗，像我们所看到的？（板书黑夜） 那地球上的光明是哪里来的呢？（画太阳）。 有太阳的时候，地球从黑夜有了？（板书白天） 我们在地球上每天都经历着白天和黑夜，那么白天和黑夜有什么规律和特点呢？谁知道？（24 小时 交替） 今天就让我们共同探究地球上的白天与黑夜——板书课题 （二）实验探究 1、提出问题 教师：关于白天和黑夜，你有哪些感兴趣的问题？ （学生自己提出问题） 【部分问题随机解决，部分难题留着课后继续探究，主要留下本节课主要探究的问题】 教师：白天和黑夜为什么交替？是什么引起的?你有什么想法？小组内先讨论，然后全班交流。【引导学生提出猜想 教师：做模拟实验的话，需要准备什么材料？ 【设计意图：让学生自己准备材料，自己想办法，调动学生的探究兴趣，培养学生的探究能力】 教师：现在有了材料，你怎样进行模拟比较科学？ 2 、揭示昼夜 教师：你能让我们的祖国处在白天的状态吗？ （学生自主模拟做实验） 汇报交流 教师：那地球的另一面又处在什么状态呢？ 教师：白天和黑夜是怎样形成的？ （教 师 根 据 学 生 的 回答相机板画示意图） 3、探究昼夜交替的形成 教师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态吗？ 再转入白天的状态呢？ 教师：谁来把你们组的模拟实验展示给...
