直线与圆的位置关系说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家下午好。今天我说课的内容是人教版九年级上第 24 章直线与圆的位置关系的第一课时的内容。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学程序与教学反思五个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1 、教材的地位和作用 圆的教学在平面几何乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，还可以为学习圆的其它知识作铺垫，为今后的解题及几何证明，起到重要的作用。 2、教学目标 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，依据教学大纲确定本课的教学目标为： （1）知识目标： a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。 b、根据定义来判断直线和圆的位置关系， c、根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。 （2）能力目标： a、引导学生主动探索，使学生在积极的思维活动中发现问题、分析问题、解决问题。 b、渗透数形结合、类比、运动变化、化归等数学思想方法。 （3）情感目标： 创设情境，引导学生把自己的实际感受转化为数学问题，增加“数学来源于实践”的体验，激发学生学习数学的热情 。 3.教材的重点和难点 重点：直线和圆的三种位置关系 难点：直线和圆的三种位置关系的性质与判定的应用。 二、教法设计 九年级学生好奇心和求知欲都非常强，并且已经有了一定的分析能力和归纳能力。根据他们的这些特点，联系生活实际问题，结合本节课适合学生的学习材料，注重激发学生的求知欲，让他们真正理解这节课是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的一节课。通过直线与圆的相对运动，揭示直线与圆的位置关系，培养学生运动变化的观点；通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识 。 为了实现教学目标，本节课采 取 以 下 教学方法： （1）恰 当 的利 用多 媒 体课件 ，通过学生熟 悉 的实际生活问题引入 课题，拉 近 数学与现实的距 离 ，激发学生的问题意 识和求知欲，调 动学生主体参 与的积极性。 （2）采用“启发式”问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入。 （3）在整个数学教学过程中，既要体现学生的主体地位，更要强调教师的主导地位，在科学讲授的同时教会学生清晰的思维和严谨的推理。 【教具和学具】 1.学生自带直尺和圆规。 2.多媒体课件等教学设备。 三、学法指...
