1 《社会历史的主体》教学设计 铜川市第一中学 李俊丽 一．教材依据 人教版 政治必修四第十一课第二节《社会历史的主体》 二．设计思想 认识世界的目的在于改造世界。以人为本的教学理念要求学生学习知识时要把知识运用于实践。这一框内容是学生在学习社会发展的规律知识之后所学的社会历史的主体，通过学习这框内容，使学生明白社会是如何发展的，明白人民群众在社会发展中所起的巨大的作用，树立群众观点，坚持群众路线，树立全心全意为人民服务的理念，做到理论与实践的结合。 三．教学目标： 1.知识目标：通过教学，使学生明白人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容；理解生产方式是社会存在的基础；运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势。 2 .能力目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。培养学生辩证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。 3.觉悟目标：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。。 四．教学重点及对策 重点:人民群众是历史的创造者。 对策：通过层层设问，指导学生在形成结论的基础上应用所掌握的知识 2 解决实际问题。指导学生实现学习方式的根本改变，在网络环境下自主学习、协作学习。 五．教学难点及对策： 难点：人民群众是历史的创造者。 对策：①明确目标，了解学生； ②在教学内容的筛选、问题的设计、讨论的引导和教学评价等方面，体现教师的主导作用； ③及时反馈，根据课堂情况，教师做好引导和调整； ④个别辅导。 六． 教学对象分析： 学习特点： 授课班级为高二学生，他们有一定的计算机基础，已具备了较快的打字速度和较好的上网能力，有一定的文字表达能力，但对信息的分析、处理能力及共同协作解决问题的能力尚欠缺，学生习惯于被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 相应对策： 针对以上情况，本节课用了网络这种学习环境，给学生提供相应的资源，通过开放式、交互式教学，尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间，使学生真正成为学习活动的主体，发挥他们的主动性和创造性。 学法指导： ①自主学习：围绕本节课的目标任务，学生自己在网络课件和互联网...
