移动学习 1、定义 （1）定义 移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络以及多媒体技术，学生和教师在移动计算设备（如手机，个人数字助理 PDA、pocketPC 等）帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 正确理解移动学习的内涵应该从以下几个方面来把握：首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术；实现的工具是小型化的移动计算设备。 （2）在中国的发展现状 中国移动学习的商业行为在三四年已经萌芽，有部分企业利用 WAP 和手机短信开展学习活动，甚至已经有基于手机的学习系统。 但是由于当时的手机性能、手机资费、用户学习习惯等制约， 基于手机的学习还处于萌芽状态， 没有形成大规模的商业活动。 同时，国内也有学者对移动学习展开研究， 如各大高校教育技术系的研究。但是从整体而言，移动学习处于研究阶段，没有展开大规模的商业活动。 但是自 2005 年底，尤其是 2006 年，移动学习由研究阶段进入商业推广应用阶段。据各地对移动学习态度的调查结果显示：34%的大学生、42%的高中生、42%的初中生表示对学习手机持喜欢态度，超过调查总人数的 1/3，而选择一般的人占到了 43%以上。持不喜欢态度的人不到总数的 1/5。由此可见，移动学习得到多数潜在用户的认可。 但是，目前国内推出相应移动学习解决方案的公司数量并不多。 （3）在中国的未来发展阶段 我国在未来的二十年中，移动学习的发展将经历三个阶段。 第一阶段是基础环境建设阶段，将随着无线网络和资源的发展逐步形成适应移动学习的基础环境，逐步形成国家、地区和组织三个层次应用的网络环境和主题资源的学习环境，这个阶段将持续 4 到 8 年，主要推动力来自于移动服务商和厂商。 第二个阶段是知识体系化建设阶段，将在已有完善的移动环境基础上进行大规模的知识体系的构建，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用...
