指丿推广主1.符合不同年龄发展目标和学习特点资源共分析需3.提升教师专业成长：/3.内窖充实、形式多样、贴近实际/线上资源建设与运用鱼骨图1.推荐便用1.淮送内容2 评价反馈、检验效果1.促进幼丿炭展2.両足家长斋求2.采用原创、再创造、组合、借鉴、选用相结合3.优化改进方案设计团队组一、团队组建，保障先行“疫”样时期，“童”样精彩疫情背景下幼儿园“线上资源”建设与运用案例摘要：“幼儿教育必须以适宜于幼儿学习与发展的活动为基本形式，而资源是活动得以有效开展的基础和条件”。2020 年初，幼儿因疫情无法来园期间，我园与家庭、社区密切合作，通过互联网进行“线上资源”建设与运用，为幼儿、家长、教师开辟了另一个互动的空间，促进幼儿发展、满足家长需求、提升教师专业成长。1 月 27 日，教育部下发通知 2020 年春季延迟开学。接到疫情延学通知后，幼儿园围绕“疫情间幼儿在家可以开展哪些活动？如何为其提供丰富的资源，使其有效开展？”进行了反复商讨，最终确定结合疫情、链接幼儿的已有经验与新的需求建设符合不同年龄段幼儿身心发展特点的线上资源，通过雨花区教育局第一幼儿园公众号推送指导家长亲子活动，促进教师专业成长。并成立了线上资源组，负责资源分析、收集、遴选、研发、推广和顺利推送的技术保障。线上资源小组组织机构图、定点垂钓，共建资源「讨磁跆二、撒网捕鱼，找准问题资源是为了让活动有效开展，活动是为了促进幼儿发展。为了了解疫情下幼儿的真实感受、已有经验、发展需要，班级教师们进行了线上家访。在线上家访的过程中，教师了解到幼儿对新型冠状病毒有了初步的了解，并会用自己的方式表达对病毒的认识，但经验是零散的；部分家长们反映长时间、同空间的陪伴下亲子互动形式单一、缺少亲子活动的资源；部分幼儿出现了作息紊乱、长时间使用电子产品缺少锻炼等问题。家访调查问题收集表基于线上冢访中搜集的问题。教师们进行了第一次线上研讨活动。围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，紧扣幼儿学习特点和发展目标，确定开展有针对性的、有意义的、适宜的优质资源建设与运用，并对资源的推送频次和时间进行了科学部署。•HWtK 上.E¥低 Hl■“■$LOJR'■■怅 IV■1•学习先行，引领思维创新工欲善其事，必先利其器。由于疫情宅家，教师的学习方式产生了变化，不能采用幼儿园课程实施原有方式与惯性思维来建设资源。于是，在第二次线上研讨活动前，通过网络教师们提前学习了侯莉敏《珍视生活拥抱生...
