“学写故事”作文教学随记VIP专享

“学写故事”作文教学随记进教室之前，我竟然有点莫名的兴奋：一直都是写亲情、校园、四季、场景等等，还不曾写过故事呢！孩子们平常就想象力丰富，这正儿八经给一次机会，会不会可了劲的去想，去编，像《北冥有鱼》一样，让鱼变成鸟，鲲化为鹏，还有不知几千里的脊背，仿若垂天之云的翼？ 编故事 快上课了，我和往日一样，一路和走廊上的孩子们开着玩笑就提前进了教室。当 PPT 首页出现“学写故事”四个大字的时候，我听见了孩子们七嘴八舌的声音，一波一波，潮水一样涌过来。 “写故事？可以随便编的？”“什么都可以写？穿越可以吗？”“能给男一号女一号起名吗？”“可以写太空的事吗？”“外国的呢？”“让动物说话吧？”“可以改编《海底两万里》吗？”“有字数限制吗？”…… 我不说话，只看着他们笑。因为离上课还有几分钟，我同意让他们自由一些。那些走廊上的孩子，觉察到教室里的异样，并不急着进来，而是从窗口探进头来，看看发生了什么。当他们也看到“故事”两个字的时候，眼睛突然亮了，继而风一样卷进来，迅速加入讨论的行列，叽叽喳喳像清晨的麻雀。 看吧，这个年代，谁还没有点故事呢？ “好了，孩子们，这节课，我们学写故事，怎么样？”我明知故问。 “好！”意料之中的回应，热热烈烈的掌声。 “但是，写故事之前，我们先进行一个活动――编故事，然后再进行第二项活动――讲故事，最后我们再写故事，同意吗？”我把设想抛出来。 “好！”“好！”依旧意料之中的快乐和掌声。 于是，我说出活动具体要求：一、以六人小组为单位，围绕一个话题（话题小组商讨确定），进行故事接龙；二、六个人中，根据座位顺序依次发言，每人所述情节要有明显进展（组长管理秩序并且协调，再选择一位写字快记忆力好的记录）；三、有具体人名，有必要的时间、地点、背景、环境等要素；四、故事发生时空自定，人物关系清楚明白，内容健康，主题鲜亮，要求体现真善美，弘扬正能量。 话音刚落，每组前排的就腾的把脸都扭到了后边，脑瓜子抵在一起，热喧闹闹吵翻了天！人声鼎沸，对，就是这种场面，一锅沸水似的，热气四溢，整个教室瞬间升温！ 我在两边的过道里慢慢的走，认真观察每一组的讨论情况。我发现，ABC 三个区基本相似，每个区的四个组都由组长组织，组员听其分配，有争议时会举手表决或者听组长定论；平常不爱发言的同学这次表现积极，都同意去说，去听，去发表意见，自觉主动地参加其中，精神可嘉。 时不时有笑声传出，...