“找规律”教学实录与反思［教学说明］ “找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。 ［设计理念及目标］ 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去制造。在这一理念指导下，我制定了如下的教学目标： 1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律； 2. 培育学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作沟通的能力； 3. 培育学生发现、欣赏数学美的意识； 4. 运用规律解决实际问题。 ［教学重点］ 用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。 ［教学难点］ 用不同的方法找规律。 ［教具准备］ 多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。 ［教学过程］ 一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课 师：请你猜一猜下一个是什么？ 1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8 个）从右往左中速飞过。 一个两个地排列的汉堡包（4 组）从右往左中速飞过。 一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4 组）从右往左中速飞过。 （在出现每组物体后，请学生回答，老师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动） 师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？ 2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今日就要来找规律。（板书课题） 二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律 师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可美丽了。 1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄沟通一下。 2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形） 3. 深化地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学...
