“认识人民币”教学设计与说明1. 在观察、操作、合作与沟通的过程中，认识面值在 1 元以下（包括 1 元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。 2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，进展思维的灵活性，培育与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 教学过程 一、 谈话导入 谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们常常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今日这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。 [说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。] 二、 认识元、角、分 1. 认识 1 元。 谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。 学生在小组内沟通，老师巡视，了解学情。 提问：你认识 1 元的人民币吗？请小朋友拿出 1 元的人民币，举给大家看一看。 再问：（指学生手中的 1 元纸币）他拿的是 1 元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的 1 元和他不一样吗？什么地方不一样？ 小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指 1 元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指 1 元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。 2. 认识 1 角和 1 分。 提问：（拿出 1 角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？ 要求：你能从盆里分别拿出 1 角的纸币和硬币吗？ 学生按要求分别拿出 1 角的纸币和硬币。 谈话：每个小组的盆里，除了有 1 元和 1 角的人民币，还有 1分的人民币呢。你能拿出 1 分的人民币吗？ 学生按要求拿出 1 分的人民币。 [说明：学生在生活中常常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对 1 元、1 角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出 1 元、1 角和 1 分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识 1 元、1 角和 1 分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。] 3. 分一分。 谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，假如老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？ 课件分别出示 5 角、2 角和 5 分、2 分的人民币，让学生认识。 谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组...
