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“认识人民币”教学设计与说明

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“认识人民币”教学设计与说明1. 在观察、操作、合作与沟通的过程中,认识面值在 1 元以下(包括 1 元)的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道元、角、分之间的进率。 2. 初步认识商品的价格,学会简单的购物,进展思维的灵活性,培育与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 教学过程 一、 谈话导入 谈话:小朋友们,你们逛过超市吗?到超市去买东西时要准备些什么啊?对,在日常生活中,我们常常要用到钱,如买东西,交学费等。世界上的钱有很多种,我们国家使用的钱叫做人民币。今日这节课,我们就一起来认识人民币(板书课题:人民币)。 [说明:从学生熟悉的生活情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。] 二、 认识元、角、分 1. 认识 1 元。 谈话:小朋友们,每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子,在盆里找出你认识的人民币,和小组里的小朋友一起说一说,你认识了哪些人民币。 学生在小组内沟通,老师巡视,了解学情。 提问:你认识 1 元的人民币吗?请小朋友拿出 1 元的人民币,举给大家看一看。 再问:(指学生手中的 1 元纸币)他拿的是 1 元吗?你是怎么认识的?有谁拿出的 1 元和他不一样吗?什么地方不一样? 小结:是的,人民币有纸币和硬币之分,(指 1 元纸币)像这样纸质的人民币就是纸币,(指 1 元硬币)像这样金属做成的人民币就是硬币。 2. 认识 1 角和 1 分。 提问:(拿出 1 角的纸币和硬币)老师这里也有一张纸币和一枚硬币,你知道它们分别是多少钱吗? 要求:你能从盆里分别拿出 1 角的纸币和硬币吗? 学生按要求分别拿出 1 角的纸币和硬币。 谈话:每个小组的盆里,除了有 1 元和 1 角的人民币,还有 1分的人民币呢。你能拿出 1 分的人民币吗? 学生按要求拿出 1 分的人民币。 [说明:学生在生活中常常接触人民币,对人民币已经有了一些认识,特别是对 1 元、1 角较熟悉。上面环节中,注意充分利用学生的已有经验,通过让学生拿出 1 元、1 角和 1 分的活动,帮助学生提升已有的知识经验,掌握认识 1 元、1 角和 1 分的方法,知道人民币有纸币和硬币之分。] 3. 分一分。 谈话:看来小朋友已经认识了很多人民币,假如老师再拿出一些人民币,你们能很快地认出它们吗? 课件分别出示 5 角、2 角和 5 分、2 分的人民币,让学生认识。 谈话:小朋友认识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗?请小组...

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