《九加几》教学反思 上周学习的是数学书第八单元的《九加几》，教学重点是掌握九加几的计算方法，并且掌握凑十法。 这节课在设计的时候我不断的想起刘校长的那句话：课堂是孩子们的课堂，要让学习真正在孩子身上发生。要让孩子们乐于倾听，就要让孩子们学的有趣，学的灵活。所以这节课我创设了一个小朋友熟悉的运动会场景图，生动地描绘了学生参加各项竞赛的情景。这一主题图，贴近小朋友的生活实际，能引起他们的共鸣。于是我按通常的教学思路，将主题图作为情境导入，把这一场景以动画的形式展现在小朋友面前，小朋友们立即兴趣盎然，我抓住契机，问：“从图中，你看到了什么？”小朋友们可来劲了，小手一只比一只举得高，“我看到了有许多小朋友在参加竞赛，有的在跑步，有的在跳动绳，有的在踢毽子……”“我看到有些小朋友在喝牛奶”，我又稍加引导，学生们便很快提出了 9 加几的数学问题，为后面的探究、解决问题起到抛砖引玉的作用。但我想，其实我们也可以将主题图放在中间，让学生探究了 9 加几的多种算法后，从主题图中有针对性地提出用 9 加几计算的数学问题，再进行拓展提高，顺带还可以把后面的图文应用题带入。 通过最近的培训和看其他优秀老师的课堂实录，我明白了要让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，所以本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的。 这节课中也存在很多不足，在教学中材料的提供应更开放，不要过度的强调凑十法，该放手时就放手，该点拨时要及时重点点拨，不能一带而过。在汇报算法时应多找几个学生汇报，每种算法我只找了 1 个同学。沟通的不够充分。所以教学重点没能得到突破。在今后的教学中我将更加注意课堂的把握，教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”，使每一个环节处理得更加到位。同时，老师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学，热爱数学。
