《元日》教学反思 《元日》教学反思 一、为什么商量 古诗？ 古诗是中华民族的文化珍宝，是五千年绚烂文化的结晶。编入小学语文课本中的古诗，更是古诗中的精品，语言凝练，词句漂亮 ，意境深邃，给人以艺术熏陶是学生进行文学积累、语感培育、提高语文素养的极好载体。 如今，初高中的语文学习中，古诗文占据很重要的份额。无论哪项考试，都涉及古诗文。回头来看，我们的小学教材古诗文的涉及实在太少，有也是蜻蜓点水。或许，我们觉得小学的孩子还小，理解不了。别忘了，小学六年级其次学期的学生，二个月后就升入中学学习，语文学习完全进入另一个“分水岭”——古诗文的教材大多较长，可以想象孩子学起来会如何吃力。目前，小学白话阅读教学商量 比较猛烈，古诗文教学商量 还很单薄。假如我们能根据中高年级学生特点，进行深化商量 ，就可以比较好的和中学古诗文学习进行一些有效地链接。于是我选择了《元日》这篇篇幅较短但融情入境、寓意深刻的古诗做案例，进行重点商量 。 二、古诗教学的一些弊端。 《语文课程标准》规定，学生能借助解释、工具书和有关资料，读懂浅显易懂的古诗文。这就要求学生能把握一些古诗文的诵读方法、解读方法，积累一些基本的古诗文词汇，初步体会古诗文的意境美。在传统的古诗教学中，老师往往只注重介绍讲解，逐字逐句句解释，而学生则是埋头苦读。学会的标准通常以会背、会解释来衡量。学生到底从古诗中领悟了多少美的意境，无从谈起，到底学到多少语文基础学问和技能也无从落实。这样“串讲”式的教学给学生的永久只是关于字、词、句的烦琐学问，让学生感到索然无味，实在难以激起学生的学习兴趣。那么，引导学生体会古诗文的语言凝练，词句漂亮 ，意境深邃，又从何谈起呢？ 三、怎么学古诗？ 古诗到底怎么学？我想其内在本质与白话文教学该是相同的。古诗的阅读，首先是读，就是要把这首诗当做文章来读，而不是把它当成词、句来读，不要把好端端的整首诗给拆散了。“诵读”，对理解古诗、感知意境〔情感〕有不行替代的作用。我们要引导学生借助工具书读准古诗，在理解古诗或许意思后，再带动古诗意境的研习。大家应当清楚的'认识到这些事实：一、学生对于古诗文词句并非完全空白，由于古诗文中有很多因子存续到如今。二、临时留存的一些语言障碍有时并不阻碍理解整首诗的意思。教学《元日》时，上课伊始“诵读”分两步：借助工具书“读准古诗”；把握节奏、看图想象“读好古诗”。古人有云：读...
