《半截蜡烛》教学案例 【设计理念】 学生是学习和进展的主体，根据其身心进展和语文学习特点，在教学中恰当地选择教学方法，充分发挥学生的主动意识，促使学生个性得以张扬，潜能得以开发，是老师教学任务之一。 本节课充分考虑到课文的特点，在教学中让学生在读悟的基础上选择自己喜爱的角色演一演，从中体会到伯诺德夫人母子三人对祖国的热爱。在老师的引导下实现学生与文本及文本人物的对话。 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。 【教学方法】 以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，老师点拨指导为辅。 【教学片断实录】 一、谈话导入，出示目标 师：通过昨天的学习，信任大家对于“半截蜡烛”这个故事已经有了初步的了解，这节课我们接着学习课文。 师：本节课老师想请同学们完成一件事“当好导演、选好演员”大家看行不行。 （同学们欣喜若狂，齐声答道：“行”） 师：当好导演、演员的要求： １、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。 ２、公正评价。 二、初读课文，谈出感受 师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。 生：（自读、勾画，相互沟通。） 师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得。 生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。 生：德国强盗的鼻子好像特别灵，他们不停地看这看那，好像发现了什么，但他们又显得特别蠢，没有发现伯诺德夫人一家正在极力地掩饰着什么。 …… 师：大家同意他们的意见吗？ 生：同意。 师：谁有补充？ 生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。 师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？ 生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。 师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可以成为一名导演了，让我们通过朗读，表演来选演员好吗？ 三、巧设情境，深化理解 师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，（老师出示图）。 看图选择你喜爱的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。 生：练习（读书品味...
