电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《去打开大自然绿色的课本》教学反思

《去打开大自然绿色的课本》教学反思_第1页
1/2
《去打开大自然绿色的课本》教学反思_第2页
2/2
《去打开大自然绿色的课本》教学反思惜时如金,我用一课时的时间结束这一课的教学! 一篇只有六个自然段的现代诗歌,形散神聚,主要号召同学们走出家门走出校门,到大自然中去感受清新与明媚,感悟生机与盎然,去学习书本。 板书课题后,齐读课题,我引导学生质疑课题。孩子们提出的问题只要在四个方面:“谁让我们去打开大自然绿色的课本?”“怎样打开大自然绿色的课本?”“大自然绿色的课本里有什么?”“为什么把大自然说成是绿色的课本?”待学生质疑后,我让学生带着问题初读课文,能自己解决掉的问题自己读课文寻找答案,最后让学生说说自己的收获。 “谁号召我们去打开大自然绿色的课本?”全班沟通时,有的同学说是作者孙友田,有的同学说是大自然,我让学生齐读课文后,再重新思考这个问题,终于从“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴”中,孩子悟出了是祖国在呼唤大家投入大自然的怀抱。 “为什么把大自然说成绿色的课本?”这是课后第四题的问题。此题的答案,在课文的二到五段,是全诗的中心。对于诗歌的教学,要靠整体感悟,条分缕析是永远行不通的。学生通过读想议说,从模糊到清楚,逐渐认识到了作者这样说的原因。 小练笔内容的选择,也是因课而异的。对于本课而言,我让学生观察课本第二十五页的插图,然后结合课文,对比插图,以“大自然真美啊”为总起句和中心句写一段话。如此的练笔,基本相当于看图说话,可能对于语文素养整体较高的班级而言,这样的写作练习太低了。但是就我们班的学生水平而言,这样的安排刚刚好! 学习语文,有些知识是靠学生读书感悟的,有些知识则需要直接给予。读完了第一段,再读最后一段。我让学生作比较,孩子说:“老师,两段是一样的!”“仅仅是一样的?用一个成语形容!”“一模一样!”“你们知道这样写作方法叫什么吗?”孩子摇摇头,这时,我给孩子点明了“首尾呼应”的写法。 或许,对于这一课,我的理解还过于肤浅,我的预设还不够严谨,但是,用屈原的一句话说,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”进步来源于实践,践行中提高运用教材的能力,我深信这一点!

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《去打开大自然绿色的课本》教学反思

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部