《古诗词三首》教学设计汇总 古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行确定量的古诗词积累，培育学生对古诗词的阅读、理解、领悟和观赏力量。我预备了以下古诗词三首教学设计汇总内容，供大家参考! 篇一：《独坐敬亭山》 (一)导入课题，揭题。 1、今日，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告知大家?你又是怎样了解的? 2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今日我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思? 齐读课题 (二)初读，识字，引入意境。 1、学习生字。播放 课件 ：(字理识字)“亭字”的读音留意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 1、听音朗读，初识古诗。 2、用自己宠爱的方式朗读古诗。 (1)把诗读通读顺。 (2)个人读，小组读，齐读，同桌读。 (三)再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看解释或者查字典解决，也可以和同桌沟通商量 ，理解。 2、集体沟通词的意思。(“众鸟”很多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤独的云;“独”单独;“闲”闲适;“相看”相互看;“不厌”不满足;) 3、小组商量 沟通诗句的理解。 4、全班沟通对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤独孤独) 天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，渐渐地越飘越远，好像世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的吵闹声消退之后格外感到清静;在翻滚的厚云消灭之后感到特别的清幽清静。因此，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和孤独。 鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人注视着秀丽的敬亭山，而敬亭山好像也在纹丝不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上或许只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出猛烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的宠爱。“人生得一知己...
