《咏鹅》教学设计 一、读一读，说一说，感知古诗大意 1．引趣导读 一上课，老师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪慧，7 岁就能作诗。你们今年也 7 岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？ 2．以读引说，说中感知 在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学生从自由广泛的沟通中得到比较全面的整体感知。 老师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，同意互相说说吗？ 可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。 二、读一读，听一听，感悟古诗韵律 每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。 老师可提出问题引导学生听、练感悟。 ① 每首古诗都有一定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。 ② 听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。 ③ 谁能有节奏地读给大家听？ 三、读一读，画一画，再现古诗意境 古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。 老师设计教学： ① 现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，认真地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音） ② 请把你脑中的画说给大家听。 ③ 请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。 四、读一读，演一演，领悟古诗情趣 感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。 ① 老师可设计这样的问题引导学生活动： 大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？ 作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？ 通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。 ② 在读的基础上再启发： 你们谁...
