《啄木鸟和大树》优秀教学设计 教学目标： 1、理解词语的意思。 2、学习课文 2----9 段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。 3、明白大树枯死的缘由，懂得课文告知我们的道理。 教学过程： 〔一〕、复习检查： 大屏幕出示课题，同学齐读 1、计算机大屏幕呈现词语，认读。 〔1〕、指名读，准时正音〔点击消逝音节〕。 〔2〕、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干 gan〔 〕 gan〔 〕 〔3〕、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。 〔同学完成后计算机反馈时间和正确率。〕 2、大屏幕消逝第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的'医生？〔呈现“由于……所以……”、“……是由于……”〕。 〔二〕、学习其次段。 1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。〕 2、指名回答后大屏幕呈现其次段。问：这里的“捉虫”事实上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？ 〔三〕、学习 3----8 段。 1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。 2、啄木鸟和大树说了几次话？请小伴侣再读课文 3---8 段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。 3、沟通，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？〔同桌互读，商量。〕 4、商量、沟通。 〔1〕、第一次对话： a、大树为什么“叫起来”？〔看图想象大树会怎么痛。〕指导读句子〔指名读，评议，齐读。〕 b、啄木鸟为什么要啄大树呢？〔指名读句子。〕你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子〔自由读，指名读，评议，齐读。〕 c、分角色读第一次对话。 〔2〕、其次次对话： a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？ b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。〔“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”〔看图理解“年轻力壮”〕 c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。 d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？〔指名读句子〕想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。 〔3〕、第三次对话： a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小伴侣看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？ b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐烦再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？〔不耐烦〕指导读句子。 5、啄木...
