《回乡偶书》教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 《古诗两首-回乡偶书》教学设计 鹤溪小学低语组朱婷婷教学目标：1、认识 8 个是生字，会写 6 个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重难点：读好古诗，体会诗中的真情实感。教具准备：多媒体课件，生字卡片。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入出示：车站的一张照片，说说你看到什么。有一位叫贺知章的诗人也回家了，他在年老的时候回到了家乡，还写下了一首脍炙人口的诗歌。写诗题（写“偶”字，注意提醒。）齐读课题。二、自主学习，读通诗句，初解诗意1、打开书本到 115 页，自由朗读诗歌，注意：读准字音，读通诗句。（课件出示整首诗）（1）点读诗歌。出现难读词语。（2）（课件出示乡音、鬓毛衰、客、何处）师提醒：音、鬓是前鼻音，衰是翘舌音。点读，小老师带读，齐读。（3）生字指导：字卡讲解结构，观察压线笔。书空，范写，生练习。（4）读准了字词，信任古诗你们一定能读的更好。再点读。（5）朗读古诗，假如有一定的停顿和节奏会更好。师范读，生拿起笔在书上做好停顿记号。（6）校对节奏停顿符号，生模仿老师朗读。2.学习诗歌，读通是最基本的，我们还要把诗意读懂。（板书：懂）3.提问：读懂古诗意思的好方法。（师总结：a.多读几次（书读百遍，其义自见，反复读有助于理解诗意。b.借助《词语手册》c.上网查资料 d.把每个词语的意思分开理解，然后连起来就是整句诗的意思。）4.运用方法自己理解古诗的意思。“鬓毛衰”意思解读。孩子们把诗人当成了？客人（板书：客) 5.那你认为他是客人吗？为什么。从第一行诗的哪些词看出来诗人不是客？分别说一说离和回。带着你的理解读一读这行诗。 三、品析诗句，读想结合，深悟诗情1、想像理解：当诗人刚刚踏上阔别已久的故土时心情怎么样？读出这种心情。2、资料阅读。点生朗读。3、对这句诗你有新的感受吗？说一说。读出这种很长时间的感觉。4、引申朗读，升华理解：虽然诗人离开家乡这么久了又回来的这么晚，但是每时每刻都在思念自己的家乡。（配乐配图，出示三首有关“乡情”古诗，解读）说感受。5、这种思念的苦楚可不是一年两年，而是五十多年！（齐读前两句）6.诗人终于回到了久违的家乡，你觉得诗人最想做什么？读出这种心情。7.此时此刻，诗人想说的实在太多太多了，他的心中无以言表的万般感慨...
