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《圆的认识》教学实录

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《圆的认识》教学实录 [本节课设计的“摆圆感知”和“自主争辩圆的特征”两环节,对求知欲、古怪 心较强的小学生来说,有确定的挑战性和刺激性,难度较大。一起来看看圆的认识教学实录吧。 课前播放有关济南“家家泉水,户户垂杨”的风景片段,片尾定位于一泉眼。使学生充分感受泉城济南的魅力。 [使同学们充分感受到股股清泉的魅力,激发学生宠爱大自然的情感。了解济南,领悟“家家泉水,户户垂杨”意境,为下面问题的提出做情境的铺垫。] 一、创设情境,感受新知 1、感受情境,提出问题 师:(播放课件)最近,小明家又发觉了一处新泉眼,一家人商量 着要以泉眼为中心修个圆形水池。(板书课题:圆)爸爸就把这任务交给了小明,这下小明可犯难了,怎样才能把水池修圆呢?你们能帮帮他吗? 生:能。(学生兴高采烈,信念十足) [当学生还沉醉在泉水的清爽之中时,老师出示农家泉水的动画,激发学生的参加主动性和古怪 心。当故事中的小明在苦思冥想“如何把水池修圆”时,点明活动任务,抓住了学生乐于表现自己的天性,激起学生自主探究的求知欲望。] 2、合作探讨,争辩问题 要求:先思考怎样摆水池才能圆?再以小组为单位利用圆砖在磁板上摆一个圆形水池模型(每组有一块磁板、一堆圆形磁砖、直尺等学具) 小组活动。老师参加、指导。 汇报沟通 组 1:我们组先以泉眼为中心摆一圈,大致摆成一个圆形,然后把不圆的地方修修,这样圆形水池就摆成了(边摆边演示)。 组 2:我认为你们组想法不错,但方法不太可行。这样修来修去很难把水池摆圆。我认为我们组的方法更好一些。我们想到:要把水池摆圆,必需使每块砖到泉眼的距离都相等。我们用尺子的零刻度线对准泉眼,在 4 厘米的地方摆上第 1 块砖;转动尺子,再在距泉眼4 厘米的地方摆上第 2 块砖;这样依次摆下去,就摆出了一个圆形水池。 组 3:你们组先思考再动手,这一点很好。利用你们的方法能把水池摆的很圆,但是太麻烦了。 组 2:那你们组有更好的方法吗? 组 3:(不好意思摇摇头)临时还没有。 师:没关系。能有这种想法已经很不错了,信任假如时间再长一点,你们确定会想出更奇特、简便的方法。对吧! 组 3 同学信念十足的点了点头。 师:同学们能用不同的方法摆圆,任务完成的特别 杰出。结合你们摆的过程思考:要把水池摆圆,最关键的是什么?(学生深思) 生 1:我认为要想把水池摆圆,最关键的是要使砖和泉眼的距离相等。 生 2:我想给你补充,应当是每一块砖...

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