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《大自然的语言》教学设计

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《大自然的语言》教学设计(15 篇) 《大自然的语言》教学设计 1 一、检查预习,把握文本内容 (师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的?我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会用语言说话,我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢,今日我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。以问题形式检查大家的预习情况。 1、什么是物候?什么是物候学? 草木枯荣、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称它为物候。 利用物候来讨论农业生产的科学,就是物候学。 2、物候观测对农业有什么重要意义? 物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。 3、决定物候现象来临的因素有哪些?这四个因素能否调换顺序?为什么? 纬度、经度、高下差异和古今差异。 不能。课文是根据四个因素的影响程度,由大到小,从空间到时间的顺序来安排的,并用序词标明,使文章条理清楚。 ——“纬度影响最大”同学们一定深有感触,寒冷的冬天大家喜爱去海南旅游,因为那里风光正明媚。 4、讨论物候学有什么意义? 预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。 二、分析结构,把握文本条理性 过渡:同学们都概括得非常好,那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢? 第 4 段中结尾有这么一句话——“物候对于农业的重要性就在这里。” “物候现象的来临决定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二个因素”“……第三个因素是……”“此外……” “物候学的讨论首先是……,此外还有多方面的意义”。 找总括句:根据经验,这些总括句一般在语段的开始或结尾,有时在中间。找设问句:设问句,往往提示了下文作者要介绍的内容,也是要重视的信息。衔接各段的连接词语。(阅读时可以把这些语句划出来,就能比较清楚掌握文章的内容了。 小结方法:学习说明文,只要抓住文章中的关键性词句,理解起来就会方便、快捷和准确。希望大家平常读书看报,常常有意识地训练自己,培育抓关键词句的能力。 老师小结: 本文围绕“物候学”这门科学,先解释什么是物候学,再回答为什么要讨论物候学,这符合我们对事物的认知规律,也使文章显得条理清楚,层次分明。体现了说明的条理性。 三、品味语言,体悟文本生动性 1、经过分析,我们不难发现全文就是围绕“物候”、“物候学”展开的,而且课文提示...

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