《小松鼠找花生》教学设计 １、学问与力量：有主动识字的愿望，自主生疏１２个生字，能按笔顺规章正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我端详间架结构，感知汉字的形体美。 ２、情感、看法、价值观：依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 ３、在读文中沟通自己的感受，在合作协商 中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 【学习重点、难点】 生疏本课中的１２个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发同学观看的爱好，知道花生在地里结果的这一特点。 【学习关怀手段】 生字卡片、课件。 【学时支配】 两课时。 【学习过程】 第一课时 【学习目标】 １、生疏１２个生字，能精确认读。 ２、能接受多种方法识记１２个生字。 ３、正确流畅地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。 ４、初读课文，了解课文内容。 【教学过程】 一、创设情景，激趣导入 １、小伴侣，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的伴侣—小松鼠吗？噢，今日它来到我们欢快的课堂哦！〔多媒体课件出示：小松鼠〕大声地和它打声招呼吧！〔你好，小松鼠。〕 ２、〔多媒体课件演示小松鼠的话〕小伴侣，你们好！你们都是聪慧的孩子，那如今我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。〔花生〕 ３、今日我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。〔板书：小松鼠找花生。〕全班齐读课题。 二、初步感知 １、多媒体播放课文 flash 动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？ ２、同学述说课文或许内容。 三、认读生字 １、同学自由练读，标出不生疏的字。 ２、读完课文后，把不生疏的字找出来自己拼读准字音。 ３、小组相互沟通，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。 ４、小组长汇报沟通结果，指出哪些生字的读音最简洁读错。〔同学指出难读准的生字，老师赐予指导。〕 ５、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，老师带读一遍，同学跟读两遍。 ６、同学开火车认读生字。 ７、哪位同学情愿为孤独的生字宝宝找伴侣？〔指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生字旁边。〕 ８、生字宝宝如今有了伴侣，心里很兴奋，为了让大家永久记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学情愿做小老师？〔老师留意订正读音〕 四、读课文，读通读顺 １、个别读。 ２、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导同学先说优点，再...
