《平移与平行》教学反思本课主要是结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线，通过学生的自主探究和合作沟通，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线
培育学生思维的灵活性，进展学生的空间观念
本课的教学重点是认识平行线、画平行线
而画平行线，更是本课的教学难点
初步讨论教材后，我设计了课堂教学的基本流程： 1、创设情境，认识平行
数学来源于生活，所以在导入部分，我找了几张同学们熟悉的图片，让他们在生活中发现数学问题，初步认识平行
2、观察思考，寻找平行
在初步认识平行后，我又安排了三个层次，让学生寻找并深化体验平行
先是在生活中找平行，并用刚才所学的数学语言来表达
然后在一个正方体的透视图中找平行，进展学生的空间感，并结合实物观察，体验不同平面的两条边
再次感受平行的概念，深刻体会同一平面的意义， 3、动手操作，制造平行
让学生想办法在格子图和白纸上各自制造出一组平行线
4、观察感悟，画出平行
让学生自学课本上画平行线的方法，再通过任意画一组平行线，画一条已知直线的平行线，过一点画出已知直线的平行线这三个层次，让学生掌握画平行线的方法
5、归纳收获，总结平行
课堂教学中，总体感觉时间非常紧张，在学习画平行线时显得太仓促了
教学怎样画平行线比较费时，学生不能很快接受并掌握
看似简单的问题，学生为何不能较快地掌握呢
照着书上一模一样地画，怎么也这么难呢
看着一些同学在画平行线时，不知道尺到底该怎么放，真为他们着急
问题到底出在哪里呢
课后我仔细地反思了这节课的成败
不是学生的问题，是我教学方法的问题
学生虽然会模仿书上的画法，但是并不真正理解为什么要用这样的方法来画，所以只要线条换了个方向，学生就无从下手了
看来问题出在平移，怎样才能让尺平移
只要让物体沿着某条直线移动，就能实现平移
有了以上的铺垫，此时，再让学生独立思考怎样让三角板
