《我的水钟》教学设计 “科学是用脑和手认识自然世界，技术是用脑和手改造世界。”在培育学生制造力量方面，“技术教育”所发挥的作用，是其他任何科目所无法替代的。本文以做水钟为例，谈谈科学教育中进行技术教育设计。 《我的水钟》教学设计 1 【教学过程】 一、激趣引入，明确任务 1.讲解并描述少年时期的牛顿制作水钟的故事。 牛顿小时候特别 宠爱动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，依据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。 2.利用流水制成计时器，它有什么科学依据呢? 3.呈现古代泄水型和受水型水钟的图片资料，提出任务：今日我们就利用流水能计时的原理来制作水钟。 (设计意图：在制作水钟前，学生已经经受了滴漏试验的争辩，对滴漏能作为计时工具有了确定的理解。通过听牛顿做水钟故事和看图片呈现，激发学生设计和制作水钟的兴趣，明确制作水钟的任务。) 二、初步设计，商量 改良 1.(老师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。)同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟? 2.出示提示： (1)利用现有的材料的特点，你们预备做什么类型的水钟? (2)考虑影响水钟的因素有哪些?你预备怎样把握这些因素? 3.各小组选取材料进行设计。 4.呈现自己的设计方案。 (1)请各小组谈谈你们是怎样设计的? 商量 ：怎样用它来计时?怎样划分刻度才科学? (2)请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。 (设计意图：让学生从古代水钟设计思想中得到启发，对水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项进行初步设计。在此基础上，引导学生间的相互探讨，发挥集体的才智，初步修正、完善设计方案。) 三、制作水钟，记录问题 1.各小组做水钟。提示： (1)依据自己小组设计的方案进行制作。 (2)用对比试验的方法检测一下我们猜想的影响水钟记时精确的因素是否正确。 (3)标出 1～5 分钟时的水位刻度。 2.准时记录制作过程中的发觉和问题，尝试想方法解决这些问题。 (设计意图：小学生的学习更多的是在“做中学”，方案设计是一个不断循环、螺旋上升的过程。初步设计后，可以让学生动手做，在实践中学生会不断产生新问题，不断想方法去解决这些问题，这样的科学探究活动是符合儿童认识规律的。在实践后，学生对盛水容器的样子、滴漏速度的把握、刻度划分的精确度等因素会有一个更深刻的认识。) 四、实...
