《我的画》教学反思 《我的画》是人教版第一册“语文园地二”中的口语交际课，对于刚入学不久的孩子们而言，他们的语言进展还处在极 为稚嫩的阶段，口头语言普遍存在缺陷，接下来是为大家带来的我的画教学反思，望大家宠爱
我的画教学反思范文一 《我的画》是一堂口语交际课，口语交际课是培育学生语言的课堂
因此，我在教学中，主动提倡了“以学生的说话训练为主，老师的引导为辅”的教学理念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松、快乐的气氛中沟通、学习
导入课题时，我巧设问题情境：小伴侣你宠爱画画吗
接着问你还宠爱做什么呢
通过这样的问题情境，激发孩子的说话兴趣和说话的欲望
让孩子在回答下列问题中训练语言，培育语言
在指导学生口语交际时，我考虑到一年级的孩子刚入学，识字力量差，阅读力量差，我没有更多的让孩子们读口语交际的要求，我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解
我充分运用书上的彩图和我的示范说画，引导学生了解本次口语交际的主题，知道在口语交际中怎样说清楚自己的画
我认为让孩子们在具体的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好
孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画，都能把自己的画说清楚，别人在说画的时候，大家很仔细的听，在老师的引导下，还能根据确定的顺序介绍，我觉得孩子们的表现很不错
另外在说画的过程中，我实行小组合作沟通的方式，培育孩子的合作力量
在评评别人的画时，我注重孩子的思维拓展，通过创设情境，丰富了孩子的想象，活跃了孩子的思维
在整节课中，不管是导入新课还是引导孩子说自己的画，还是评评别人的画，或者开展画展等教学环节中，我始终把“培育孩子的语言表达力量”放到首位，合理的引导孩子说话训练，充分表达了口语交际课的特点
当然也存在缺乏：1、对学生的学习评价实效性不大;2、学生在介绍自己的画和评别人的画时，有的说不恰当，我没有准时引导;3、学生说话声音小，不够大胆
