《混合运算》教学反思 《混合运算》教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的《混合运算》教学反思，期望能够关怀到大家。 《混合运算》教学反思 1 按我原来的理解，混合运算的教学是很简洁的。无非就是让同学明确运算挨次，同学照着既定的运算挨次进行计算。但陆主任的一席话使我对教材的教学有了一个新的生疏。以“含有乘法和加、减法的混合运算”为例，談一谈我的一些思考： 一、重视情境的导入。 数学源于生活”。尽管运算挨次是确定的，但课堂上再现同学生疏的生活情境----到文具店购置文具，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使同学体会数学与生活的联系，有利于激发同学的学习爱好，也便于同学主动调动已有的生活阅历和学问解决问题。情境的创设也能促进同学对运算挨次的理解。 二、留意新知与旧知的冲突冲突。 第一个问题的解决“乘加混合”同学还是习惯地从左往右，但其次个问题“乘减混合”明显不能依据从左往右的挨次计算，与同学原有的生疏组织产生认知冲突。抓住这个时机的运算挨次的教学，使同学生疏到先用乘法算出付出的 2 盒水彩笔的价钱，再用减法算出找回的钱，最终再总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。” 三、灵敏用好练习题。 “想想做做”第 2 题改错可依据同学中消灭的典型错误选取，问题从同学中来，让同学自己解决，同学既能订正自己的错误，又能体验到关怀他人解决问题的乐趣。 《混合运算》教学反思 2 《混合运算》教学反思数学源于生活。课堂上再现了同学生疏的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使同学体会数学与生活的联系，有利于激发同学的.学习爱好，也便于同学主动调动已有的生活阅历和学问解决问题。情境的创设也能促进同学对运算挨次的理解。 利用生活阅历，促进同学感悟与理解运算挨次规定的必要性与合理性 同学在解决实际问题中初步体会，渐渐学会，学习思辨，把握技能。 同学刚学习两步计算式题时，对运算挨次较难理解，往往难以灵敏运用，教学中重视引导同学理解算理、明确算法。第一个问题，在同学列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使同学体会综合算式的含义，并依据数量之间的关系尝试计算，理解运算的挨次；其次个问题，则引导同学直接列出综合算式，关怀同学...
