《语言的魅力》教学反思 2.docx 1、《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道“我什么也看不见！”但是人们无动于衷，后来当法国大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了，可是我什么也看不见！”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心、富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力气――它可以在人与人之间织出爱的纽带。如何引导同学感受到这语言的力气，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。教学中，我做到如下几方面，收到较好的效果。1、抓住“变”与“不变”，启发同学深化思考问题，我设计前置预习题〔 2、1〕、用“——”划出老盲人的外貌描写，体会他的境况。〔2〕、行人对于他的牌子上的字是什么反应，用一个词概括。〔3〕、诗人写了几个字，行人又是什么反应，为什么会有这些转变？温馨提示：还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。结果，汇报时，同学能很精确的说出行人开头的反应是无动于衷，后来却纷纷慷慨解囊。2、适时的指导、激励同学有感情地朗读课文，从而在不同形式的读中培育良好的语感，积累语言。文中描绘春天美景的句子，这几个句子全是反问句，我抓住这个特点引导同学反复读体会这样表达带来的效果。同学在这样品尝语言的过程中，渐渐走进文本，走近，感受语言文字的精妙，获 3、得体验和感悟的方法及力量。3、引导同学凭借自己的阅历和文化积淀，去体会、感悟作品，在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏课文。自己引导同学多角度，多层面去理解课文。比方：教学中我让同学思考这样一位老人，之前并没有获得人们的关怀，这是为什么？行人得到什么启发，从而做出不一样的举动。把同学的思考引向深化：诗人加了一句话，人们内心那种和善情感被激发了，被释放出来，是诗人的和善，诗人的感情让这句话焕发了魅力。又如文中写到诗人看到人们纷纷给老人捐钱，感到很欣慰。我抓住“欣慰”一词给同学一个开阔的思维空间：诗人为什么感到欣慰？同学分别从以下几个方面谈到了诗人感到欣慰的缘由：诗人为人世间纯 4、美而和善的感情感到欣慰；诗人为这样一位老人得到了实实在在的关怀感到欣慰；诗人为语言的魅力感到欣慰。同学每谈到一方面，都能结合课文的具体语言来体会，来感悟，这几个体会从不同层面、不同角度来思...
