1 《学前教育原理》复习备考资料 课程代码：00398 2014年版 绪论 1、学前教育是对 0-6、7岁儿童进行的教育，从初生到三岁这一阶段为婴儿教育，三岁到六岁为幼儿教育。 2、学前教育学是专门研究学前教育规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。 注：以下 3-6点为学前教育学产生与发展的四个阶段，具体内容结合第一章复习。 3、孕育阶段（15世纪以前）：古希腊柏拉图著作《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。古罗马昆体良著作《雄辩术原理》提出教育培养应从婴儿期开始。 4、萌芽阶段（16世纪-18世纪初）：捷克教育家夸美纽斯著有《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说；《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。英国哲学家，教育学家洛克在《教育漫话》中提出绅士教育思想，西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，智育三部分。洛克绅士教育的理论基础是“白板说”：洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特征的一张白纸。法国启蒙思想家，教育家卢梭著有《爱弥儿》 提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。瑞士教育家裴斯泰洛齐著作《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母亲读物》 提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。 5、初创阶段（18世纪后期-20世纪前半期）：德国教育家福禄贝尔是学前教育理论的奠基人，创办了世界上第一所幼儿园，著作《人的教育》《幼儿园教育学》及为幼儿开发了一系列的玩具—恩物。美国教育家杜威《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》 认为教育应让儿童从中学，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。意大利幼儿教育家蒙台梭利著有《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环境。 “中国幼儿教育之父”陈鹤琴《儿童心理之研究》《家庭教育》提倡活教育，反对死教育，与幼儿教育家张雪门并称“南陈北张”。中国人民教育家陶行知关注中国化、平民化的幼稚 2 园的创办，提出“教学做合一”和“六大解放”，著作有《创造乡村幼稚园宣言书》《...
