幼 儿园课程各章考试要点 第一章幼儿园课程概念 (一)最具代表性的课程概念有五种：1．课程即学习科目和教材。2．课程即儿童在校获得的学习经验。3．课程即学校组织的学习活动。4．课程即教学计划。5．课程即预期的学习结果和目标。 (二) “学问”中心课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展；“经验”中心课程则是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和自我实现。 (三) “学问”中心课程理论（观点及优缺点）认为，知识是课程不可或缺的要素，将人类文化遗产中最具学术价值的内容按其自身的逻辑顺序和结构组织起来教给学生，就能逐渐地培养他们成为训练有素的学术人才。这一理论的特点是强调以知识的内在逻辑和知识的性质为中心组织课程，这样有利于学生系统地掌握历史文化的精华，并促进学生逻辑性的发展，老师 也 容易 组织教学。这一理论的局 限 性也 很 明显 ，它可能导致 重认知轻 情 意、 重记 忆 轻 理解 、 重共 性轻 个性和脱 离 生活、 脱 离 实际 、 机 械 记 忆 、 被 动学习的倾 向 ，最终 使 学生丧 失 学习的兴 趣 与 动机 。 “经验”中心课程理论认为课程应 该 以学生的兴 趣 和需 要为基 础 编制，课程的核 心应 是学生的发展，课程内容应 随 学生的变 化而有所 改 变 ，学生应 积 极 参 与 课程的设 计、 实施 与 评 价，在参 与 过 程中主动学习，全 面 发展。这一理论的特点是以学生的兴 趣 和需 要为基 础 编制课程，课程内容随 学生变 化而改 变 ，让 学生参 与 课程的设 计，在参 与 过 程中主动学习，全 面 发展。这类课程具有开 放 性和灵 活性，可以培养学生解 决 问题 能力 ，实现多 方 面 潜 能。它的局 限 性在于忽 视 系统知识的学习，必 然 会 限 制学生的发展，同 时教师 也 很 难 把 握学生易 变 的、 因 人而异 的兴 趣 ，引导他们有效 地学习。 （四 ）活动课程是以实际 问题 解 决 为组织形式 、 以学生自主学习和直 接 体验为基 本 学习方 式 、 以个性养成为基 本 目标的一种课程类型 。活动课程本 质上 是属 于经验中心或学生中心的，它集 中体现着 经验中心课程的思 想 和特点。它以学生、 问题 和实践 活动为中心，以学生的学习与...
