本课教学虽然是复习课，但是学生兴趣盎然，通过本节课的学习把学生学习的三角形单元的各个零散的知识点进行系统梳理，形成知识网络.还通过解决一些实际问题加深对所学知识的理解和运用，还通过一些题组练习区别学生容易混淆的知识点。这样一边整理知识点，一边应用这些知识点解决实际问题，使学生在不知不觉中把三角形的不同知识点有机的联系起来，形成一个完整的知识网络。 1. 探究与实践环节设计目的是让学生感受到复习课，不仅是已学知识的整理复习，同时还是所学知识的延续，更是探究新知的起点。我设计的题目是应用三角形的内角和来探究 n 边形的内角和，同时也想渗透一点完全归纳法的思想，当然并不是要让学生知道完全归纳法。2. 数学的进展史环节主要是让学生了解三角形知识的进展史，既是数学的进展史。通过神奇的金字塔中三角形知识的运用，让学生体会到数学历史以及学习数学的欢乐，增强学习数学浓厚兴趣。3.评价与反思环节设计目的是让学生初步感受更深层次的数学学习评价，让学生逐渐明白学习数学不仅仅只有通过单元测试卷这种书面的形式来评价自己的学习能力和水平，还有更多的评价方法和评价标准，特别是要提醒学生，评价自己是否掌握了学习数学的方法往往比做对了一道题更为重要。本课重视建构知识网络，进展了学生观察、推理的能力，使学生在复习整理旧知识的同时还能有所获有所得，真正体现了新课提出的练中获得新知，提高了学生的分析综合能力。但是本节课在教学中还没有完全让学生自主回顾、有效参加旧知的整理。
