《认识人民币》教学设计 教学内容：教科书第66～67 页。 教学目标： 1、让学生认识1 元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道 1 元=10 角，1 角=10 分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。 2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。 3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。 教学重点：认识1 元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。 教学难点：人民币的换和取。 教具准备：多媒体，1 号信封（1 元、1 角、1 分的纸币和硬币各一张），2 号信封（5 角、2 分、5 分的纸币硬币各一些）。 教学过程： 一、 创设情境，明确任务。 1、 （媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流） 2、 谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来 认识人民币。（板书：认识人民币） 二、 自主探索，掌握新知。 1 、 认识1 元、1 角、1 分的人民币。 （1 ）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1 号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。） （2 ）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流） （3 ）谈话：如果把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。） （4 ）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流） （5 ）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。 （6 ）师问：如果分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1 元（壹圆）、1 角（壹角）、1 分（壹分）） （7 ）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1 元、1 角、1 分的人民币都放进盒子里。 （8 ）谈话：生活中你用1 元钱买到过什么呢？（指名回答），用1 角钱买到过什么呢？（指名回答）用1 分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。 2、认识人民币单位间的进率。 ...
