《认识人民币》教学设计 教学内容:教科书第66~67 页。 教学目标: 1、让学生认识1 元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,知道 1 元=10 角,1 角=10 分,会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。 2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力,激发学生学习数学的兴趣。 3、让学生初步认识商品的价格,学习简单的购物,体会数学在生活中的应用,增加学习的兴趣,接受爱护人民币的教育。 教学重点:认识1 元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。 教学难点:人民币的换和取。 教具准备:多媒体,1 号信封(1 元、1 角、1 分的纸币和硬币各一张),2 号信封(5 角、2 分、5 分的纸币硬币各一些)。 教学过程: 一、 创设情境,明确任务。 1、 (媒体播放情境)谈话:星期天,小芳和几个同学去商店买学习用品,买学习用品要用到什么?(指名交流) 2、 谈话:买东西要用钱,我们国家的钱叫做人民币,在我们国家买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来 认识人民币。(板书:认识人民币) 二、 自主探索,掌握新知。 1 、 认识1 元、1 角、1 分的人民币。 (1 )谈话:你认识下面的人民币吗?(媒体出示)请组长打开1 号信封,取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。(小组活动,师巡视了解情况。) (2 )提问:这些人民币的面值是多少?从哪些地方可以看出来?(指名交流) (3 )谈话:如果把这些人民币分成几类,你可以怎样分?请小组同学一起分分看,想想有没有不同的分法?(小组活动,师巡视了解分法。) (4 )提问:如果把这些人民币分成两类,可以怎么分?为什么这样分?(指名交流) (5 )说明:按照人民币的制作材料不同,可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。 (6 )师问:如果分成三类,又可以怎样分呢?为什么这样分?(指名交流,师随即板书:1 元(壹圆)、1 角(壹角)、1 分(壹分)) (7 )说明:这种分法是按照人民币的单位来分的,“元、角、分”就是人民币的单位。(板书:在元、角、分下面加着重号。)请组长把这些1 元、1 角、1 分的人民币都放进盒子里。 (8 )谈话:生活中你用1 元钱买到过什么呢?(指名回答),用1 角钱买到过什么呢?(指名回答)用1 分钱能买到一小块橡皮吗?(指名回答)说明:在元、角、分这三个单位中元最大,分最小。 2、认识人民币单位间的进率。 ...