中小学教学管理随笔：从莫言的《蛙》看教育《蛙》有这样一段描写： 1953 年，村民们对新法接生还很抗拒，原因是那些“老娘婆”背后造谣。她们说新法接生出来的孩子会得风症。“老娘婆”为什么造谣？因为一旦新法接生推广开，就断了她们的财路。她们接生一个孩子，可以在产妇家饱餐一顿并能得到两条毛巾、十个鸡蛋的酬劳。提起这些“老娘婆”，姑姑就恨得咬牙切齿。姑姑说不知道有多少婴儿、产妇死在这些老妖婆的手里。姑姑的描绘给我们留下恐怖的印象。那些“老娘婆”似乎都留着长长的指甲，眼睛里闪耀着鬼火般的绿光，嘴巴里喷着臭气。姑姑说她们用擀面杖挤压产妇的肚子。她们还用破布堵住产妇的嘴巴，仿佛孩子会从嘴巴里钻出来一样。姑姑说她们一点解剖学知识都没有，根本不了解妇女的生理结构。姑姑说碰上难产她们就会把手伸进产道死拉硬拽，她们甚至把胎儿和*一起从产道里拖出来。在很长一段时间里，假如让我选择一批最可恨的人拉出去枪毙，我都会毫不犹豫地说：“老娘婆”。后来，我慢慢地明白了姑姑的偏激。那种野蛮的、愚昧的“老娘婆”肯定是存在的，但有经验的、靠自身经验体悟到了女性身体秘密的“老娘婆”也是肯定存在的。其实我奶奶就是一个“老娘婆”。我奶奶是一个主张无为而治的“老娘婆”，她认为瓜熟自落，她认为一个好的“老娘婆”就是多给产妇鼓舞，等孩子生下来，用剪刀剪断脐带，敷上生石灰，包扎起来即可。但我奶奶是一个不受欢迎的“老娘婆”，人们都说她懒。人们似乎更喜爱那种手忙脚乱、里外乱窜、大喊大叫、与产妇一样汗流浃背的“老娘婆”。 这使我想起教育学上的产婆术，苏格拉底曾说: .. 我母亲是一个助产士, 我也努力追随她的足迹。我是一个精神的助产士, 帮助别人产出他们自己的思想。 产婆术是苏格拉底制造的一种教学方法。第一步称为讽刺, 使学生认识到自己的无知; 第二步称定义, 在谈话过程中凭借反复诘难和归纳过程, 引伸出明确的定义和概念; 第三步叫产婆术, 引导学生进行思索, 得出自己的结论。 也有学者分为四步: 讥讽、助产术、归纳和下定义。 助产术是帮助对方回忆知识, 就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。老师助产，体现在他讲学和辩论中并不直接向学生传授具体的知识, 而是通过对话或提问揭示学生在认识上存在的矛盾, 就像助产士帮助产妇助产一样引导学生发现存在于他们头脑中固有的知识。许多学者认为, 苏格拉底是西方最早提出启发性教学或发现法的教育家。在教学中老师要、承认...
