体现自主意识,培育美好品质 小学语文教材精选了古今中外的名篇佳作，其中蕴含着许多美好的事物，美好的人，美好的心灵，美好的品质……这些丰富的文化内涵，正确的价值取向，将会对学生良好道德品质的形成产生深远的影响。本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学时，老师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事、感悟故事内容受到教育。现依据《语文课程标准》的要求，对本组教材的教学谈几点建议。 《语文课程标准》提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。”主要目标是：“培育学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培育学生独立识字的能力。”因此，在教学生字时，首先要注意引导学生在文中运用自己喜爱的识字方法自学生字。可以利用编儿歌法，如”吞，一口吞天下”；换偏旁法，如“校一咬”；组合法，如“狮、苦、扑”；联系生活识字法，如“浇、饿、挑”等。然后，同桌、小组内沟通自学所得，每个小组选出一个代表在全班汇报自学情况，老师相机指导。还可运用多媒体来识字，这样不仅使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，还使学生在学习中学会学习，在合作中学会合作。 指导写字时，首先引导学生读准字音，观察字形。觉得哪个字不好写，哪个字容易写错，想办法记住它。然后老师随机指导练习学生提出的容易写错或写不好的字。最后，学生描红、临写、练习，老师巡视指导，并强调写字与握笔的正确姿势。 在识字、写字教学中，还可通过争当“识字大王”、争夺“小金星”、“识字小擂台”、自办“识字报”、进行朗读竞赛、评选“小小书法家”等多种方式，给学生制造体验成功的机会，使他们在成功中找到自信，在赏识中学会奋发，给识字、写字教学注入新的活力。 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强调，而是激发学生的学习兴趣。”恰当的导入方法，能创设良好的学习氛围，使学生带着良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望投入课堂教学之中。教学《两只小狮子》时，播放狮子活动、捕食等录像带或课件，看后提问：它们在干什么？它们原来就有这些本领...
