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体现自主意识

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体现自主意识,培育美好品质 小学语文教材精选了古今中外的名篇佳作,其中蕴含着许多美好的事物,美好的人,美好的心灵,美好的品质……这些丰富的文化内涵,正确的价值取向,将会对学生良好道德品质的形成产生深远的影响。本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子;课文写的是具有好品质的主人公:爱劳动的小白兔,练本领的小狮子,用实际行动帮助小伙伴的安东,诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前,要引导学生读读导语,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。教学时,老师要尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故事、感悟故事内容受到教育。现依据《语文课程标准》的要求,对本组教材的教学谈几点建议。 《语文课程标准》提出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。”主要目标是:“培育学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美,初步培育学生独立识字的能力。”因此,在教学生字时,首先要注意引导学生在文中运用自己喜爱的识字方法自学生字。可以利用编儿歌法,如”吞,一口吞天下”;换偏旁法,如“校一咬”;组合法,如“狮、苦、扑”;联系生活识字法,如“浇、饿、挑”等。然后,同桌、小组内沟通自学所得,每个小组选出一个代表在全班汇报自学情况,老师相机指导。还可运用多媒体来识字,这样不仅使识字教学变抽象为具体,变枯燥为新奇,变呆板为活泼,变被动为主动,还使学生在学习中学会学习,在合作中学会合作。 指导写字时,首先引导学生读准字音,观察字形。觉得哪个字不好写,哪个字容易写错,想办法记住它。然后老师随机指导练习学生提出的容易写错或写不好的字。最后,学生描红、临写、练习,老师巡视指导,并强调写字与握笔的正确姿势。 在识字、写字教学中,还可通过争当“识字大王”、争夺“小金星”、“识字小擂台”、自办“识字报”、进行朗读竞赛、评选“小小书法家”等多种方式,给学生制造体验成功的机会,使他们在成功中找到自信,在赏识中学会奋发,给识字、写字教学注入新的活力。 托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强调,而是激发学生的学习兴趣。”恰当的导入方法,能创设良好的学习氛围,使学生带着良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望投入课堂教学之中。教学《两只小狮子》时,播放狮子活动、捕食等录像带或课件,看后提问:它们在干什么?它们原来就有这些本领...

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